Lo que conviene saber del tema 2

Al igual que las preguntas sugeridas en torno al tema 1, os dejo aquí, para que podáis hablarlo entre vosotros, lo correspondiente al tema 2.
Un cordial saludo

1. Atendiendo al fin objetivo de la acción del alumno –que crezca- ¿qué tipos de fines encontramos?
2. ¿Qué son los fines naturales y libres? ¿Son compatibles, incompatibles, etc? ¿A qué fin se dirige, prioritariamente, la acción educativa?
3. En qué consiste la orientación materialista –naturalismo pedagógico de Rousseau- y espiritualista en la consideración del fin propio de la acción del alumno?
4. ¿Por qué es tan importante la educación estética en este contexto?
5. ¿Qué significan los términos “fines parciales” y “fin final”? ¿qué es un objetivo, meta, ideal, propósito, etc.?
6. ¿Alcanzar los objetivos del currículo es “el fin” de la educación?
7. ¿Cómo puede articularse la pluralidad de fines que encontramos en la educación –la pluralidad de fines parciales-?
8. ¿Qué dificultad posee organizar los objetivos como un todo de orden?
9. ¿Cuál es el fin final de la educación?
10. ¿Por qué es más adecuado hablar de “obrar feliz” que de “felicidad” en el ámbito educativo?
11. ¿Qué entendemos, en este contexto, por “contemplación”?
12. ¿Por qué es tan importante la consideración de la libertad en la acción educativa?
13. ¿Cómo entendía Rousseau la libertad?
14. ¿Cómo articular libertad y autoridad en la acción educativa?
15. ¿Qué es la autoridad y qué el poder? ¿Ha de ejercerlos el profesor? ¿Por qué?

(NOTA: no se trata sólo de preguntas breves, sino que pueden contestarse con cierta extensión. No son todo lo que hay que saber, pero conviene no dejar de saber esto)

Lo que conviene saber del tema 1

Os dejo la relación de preguntas que pueden ayudaros a preparar el examen. Creo que si vais poniendo respuestas, podéis ayudaros unos a otros. Como es lógico, yo intervendré poco: será trabajo colaborativo.

1.¿Qué significa que la educación es posible y necesaria?
2.Sentido etimológico del término educación
3.Definiciones y notas esenciales de la educación.
4.¿Qué significan los términos “finis operis” y “finis operantis”? ¿Por qué es importante en orden a la clarificación de la acción educativa?
5.¿Qué tipos de acciones hay atendiendo al fin objetivo? ¿Por qué es importante en orden a clarificar la acción educativa?
6.¿Se identifican educar y enseñar? ¿Por qué?
7.¿Qué es la lección?
8.¿Se identifican educar y aprender? ¿Por qué?
9.¿Qué relación y qué diferencia hay entre instrucción y formación?
10.¿Cómo puede definirse la comunicación?
11.¿Qué dimensiones o niveles comunicativos existen?
12.¿Por qué decimos que la acción educativa es un tipo de comunicación?
13.¿Qué es la comunicación en su dimensión subjetiva?
14.¿Qué usos del lenguaje son necesarios para desarrollar la comunicación subjetiva?
15.¿Qué significan los términos: dialéctica, retórica y poética? ¿Por qué es relevante esta diferenciación en orden a la comprensión de la acción educativa?

(NOTA: no se trata sólo de preguntas breves, sino que pueden contestarse con cierta extensión. No son todo lo que hay que saber, pero conviene no dejar de saber esto)