La cuestión del interés se introdujo en el capítulo anterior y permitió hacer algunos comentarios generales, en torno a la conveniencia de "aumentar el abanico de intereses". Ahora el tratamiento es más pormenorizado: fenomenológico, ejemplificado y relacionado con cuestiones anteriores -como los sentimientos básicos sobre los que se desarrolla el psiquismo "sano".
Os introduzco algunas cuestiones de este extenso capítulo, para que vosotros, como hasta ahora, desarrolléis lo que consideréis oportuno.
1. La naturaleza del interés, es decir, qué es y cómo ha de entenderse. La clave está en su naturaleza dual. Interesante la anotación relativa a la "diversión".El último capítulo es breve, pero sustancioso. Va a permitir, creo, que sinteticéis ideas básicas del libro y que profundicemos en un aspecto "políticamente incorrecto" de la acción educativa: aquella que busca ayudar al niño a responder a las últimas o primeras cuestiones. El hecho es simple ¿forman parte de la acción educativa las últimas preguntas? ¿La pregunta por el "sentido" ha de abordarse? A la inclusión de esta pregunta en el ámbito educativo llama Polo "orientación global".
2. ¿Cómo fomentar el interés? La pregunta del millón. En todo caso, volvemos a los ejemplos, el pensamiento analítico, que resulte "asequible"... y una afirmación interesante -valga la redundancia- "No existe cosa peor que una persona a quien no le guste su trabajo". Sin embargo, uno hace el trabajo que tiene... no siempre se puede elegir... pero hay quien sabe hacer que "todo lo que hace, le guste"... ¿Cuestión de educación?
3. Importante: la cuestión del aburrimiento.
4. Una expresión que nos puede llevar a pensar un poco: "conviene descentrarse". Obviamente tiene su contexto. De nuevo aparece la cuestión de la amistad, con mayor explicación, en la línea de lo apuntado en los comentarios: una razón de igualdad.
5. Otro punto interesante: el maestro no PUEDE desaparecer. Esto es argumentado satisfactoriamente por Polo, así como la crítica a la espontaneidad típica de Rouseau.
6. ¿Qué entiende Polo por "reconciliarse con la realidad"?
7. Tremenda crítica a la sociedad "consumista" y, por ende, materialista. No os quedéis en la mera constatación. Si podéis, entrad a los argumentos.
Es evidente que la perspectiva desde la que responde Polo es la correspondiente a una persona católica que habla a personas católicas. Ahora bien, si llegamos al fondo de los planteamientos creo que puede ser interesante. Por tanto, que nadie se quede "enganchado" en el hecho de que la propuesta que realiza Polo sea la que es -no es políticamente correcto, insisto, mostrar convicciones religiosas cristinas, y aún menos católicas-, y vayamos al sentido que poseen estas reflexiones y el lugar que ocupan dentro de la filosofía de la educación. Tal vez, lo más interesante para todos y la clave se encuentre en la pregunta "¿Azar o predilección?"
Aparecen otras afirmaciones a las que conviene prestar atención. Una de ellas: "No tiene sentido educar a un niño "como niño" -una dura crítica a Piaget y el renacer del sentido teleológico de la acción educativa-.
Un cordial saludo y, no dejéis de comentar los textos de vuestros compañeros.
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61 comentarios:
El tema del interés en los niños es muy importante, porque si algo no lo ven interesante, no les llegará a gustar provocando en ellos aburrimiento.
También es verdad que se tendrá más interés cuanto más se domine y se entienda una materia. Estoy de acuerdo con el autor cuando dice que al niño hay que enseñarle a solucionar sus propios problemas, aplicando todo lo que le han enseñado para evitar así que se sienta fracasado.
Me ha parecido también muy interesante cuando habla de la capacidad de análisis de las personas en un futuro, de ahí la importancia que tiene en la escuela el plantear a los niños retos y experimentos para forjar esta cualidad muy útil en la vida.
También los retos infunden desafíos y pueden ser antídotos contra el aburrimiento.
Extrapolando un poco el tema del interés a la sociedad, Polo habla de interés colectivo y de interés solidario. El promulga el interés y curiosidad por todo en general y no solamente por aquello que se domina. Según él, las posturas individualistas son poco solidarias y más en una vida social y en democracia dónde debe prevalecer la comunicación, porque según él con gente incomunicada no se puede organizar una vida social.
El interés de un alumno debe de ser regulado y controlado por un profesor, por eso yo creo que dice Polo que un profesor no puede desaparecer.
Es decir el interés debe ser educado. ¿Por qué? Porque si no el alumno solo estaría saciando sus apetitos concupiscible y no sería capaz de interesarse por algo que supusiese un esfuerzo.
¿Cuál es el problema de no encontrar un interés concupiscible en un trabajo irascible?
Entonces entraríamos en un mundo no pragmático sino pragmatista, donde el único intere's por realizar un trabajo supusiese el pago de las facturas y por ende podríamos definirlo como sociedad consumista. Es decir una sociedad donde yo trabajo para poder consumir bienes y servicios.
Pese a que me he leído ya dos veces el libro, no consigo alcanzar a ver una crítica por parte de Polo a Piaget pese a que diga que el niño no debe ser educado como niño, ya que creo que ambos se fijan en la potencialidad de hombre que tiene el niño.
Gregorio Galiana Rojas
Lengua Extranjera
Hola a todos.
Después de leer estos dos temas, no sé muy bien cómo plantearlo para no hacerlo muy extenso así que he decidido centrarme en el tema del interés.
Podemos ver la estructura dual del interés: el interesarse y lo interesante, que son elementos distintos pero que a la vez se necesitan. El ser humano tiene a huir del aburrimiento. Por otro lado nos habla de la motivación intrínseca, ausente en casos como el que trabaja exclusivamente en relación a su salario, no sé si alguno de vosotros lo ha vivido, pero como Leopoldo dice: “no hay peor cosa”, por todo lo que ello conlleva. Esto también enlaza con el punto en el que nos habla de “reconciliación con la realidad” y nos cuenta la experiencia de Hegel. A veces es difícil distinguir la raya intermedia, ¿uno debe continuar en un trabajo que le aporta un salario para su familia aunque no le guste, debe reconciliarse con la vida, con su situación actual? ¿O debe dejar ese trabajo y buscar uno que realmente sea de su interés, que su realización sea una motivación intrínseca para él a pesar de los contratiempos que le pueda suponer?
Totalmente de acuerdo cuando nos dice que al niño se le debe acostumbrar al reto, supongo que hay ocasiones en las que se hace difícil cuando una es madre ver como tu hija/o se cae, se equivoca… pero simplemente el hecho de enfrentarse independientemente de los resultados, le estamos ayudando a crecer y a hacerse más fuerte. Así ocurre también cuando les enseñamos a perder, a través de los juegos por ejemplo.
Me encanta leer que los “chicos maduran mucho mejor con padres amables, que se ganan su confianza” , porque muchas generaciones anteriores a nosotros jamás se han podido plantear eso. Ser amable no es sobreproteger, yo lo entiendo más como respetar, intentar ponernos a su nivel como Leopoldo dice.
Finalmente, nos habla de la angustia, un déficit tan grande de la humanidad que la reconciliación con la realidad se pierde de vista. En la situación de angustia el interés no se conserva, sino que se atrofia. La angustia no es depresión, es algo más profundo, un reflejo total del alma. La afirmación que más me ha llamado la atención y me ha hecho pensar es que la angustia es la incapacidad de amar, porque el que ama se interesa. Amar es la forma transcendental del interés, la más alta. Como él dice, para poderla describir hace falta pasar por tal situación, y en ocasiones, creo que el pasar por esa situación te ayuda a descubrir la verdad, la realidad, que la angustia es manifestación clara de esa no reconciliación con la realidad, y que el que ama nunca puede sentir angustia.
Hola a todos, estoy de acuerdo con vuestros comentarios, me parecen que señalan aspectos bastante importantes entorno al interés.
Para no extenderme demasiado, me ha parecido oportuno centrarme en el aburrimiento, debido a que me llama bastante la atención que muchos niños afirman aburrirse en clase y por este motivo pierden del todo el interés y al final es una pescadilla que se muerde la cola y entonces nos encontramos más adelante el fracaso escolar. Por todo esto me encuentro de acuerdo con Polo al afirmar que “se debe evitar todo lo que pueda ser aburrido para una persona” y formarlo en la primera infancia para “buscar ese equilibrio sentimental”.
Debemos enseñarles tanto desde la escuela como desde la familia a superar el fracaso, afrontar los retos, que no sean conformistas y que los niños no “tiendan a dedicarse a lo fácil”, en este aspecto entra en juego la socialización del interés, ya que también hay que ir educando la solidaridad, para que no aparezcan las conductas individualistas.
Buenas tardes a tod@s!
Después de leer vuestras intervenciones, y para no repetirme, me gustaría comentar un punto del capítulo 7 en el que Leonardo Polo dice:
“Es mejor plantear las cosas de un modo positivo, optimista, señalando un objetivo y confiando en que el niño puede alcanzarlo.”
Podría decir que esta afirmación me parece muy positiva, alentadora, motivadora, educadora, pedagógica, que da confianza y seguridad al niño… pero me quedaré con que es REALISTA. Y es lo que más me gusta.
He sido profesora de infantil, primaria, FP y universidad, he trabajado en le departamento de orientación de un colegio, en un gabinete psicopedagógico… (muchas de estas cosas aún las hago) y he comprobado que esta frase FUNCIONA.
Tengo que reconocer que no siempre hago todo el uso de ella como debería. Pero cuando lo hago, los resultados son “asombrosos”.
El mero hecho de dar por sentado que un niño puede o no puede hacer cualquier cosa, le predispone a ello. Igual pasa con los adultos. No sé si recordáis la escena de la película “Matriz” cuando el protagonista “tira” un jarrón. Es anticipada la conducta cuando le dice: “ahora se te caerá ese jarrón”. Y así ocurre. Sabía de antemano quien se lo dijo que se caería o se le cae porque se lo dicen???
Mil ejemplos podría poner… Estando en clase y los niños de 3 sentaditos en el suelo. Siempre hay alguno que continua alborotando… peor ninguno de ellos puede resistirse a sentarse cuando le dices: “Pero qué bien se está sentando Pedro” (el que estaba de pie) o “ Muy bien Luis que ya sabe estar calladito”.
Por lo que no saco dos ideas importantes de esta frase:
- Enseñanza en positivo dando confianza al niño de lo que es capaz de hacer.
- En vez de hablar en negativo (y alzar la voz o castigar), cambiar la frase para adelantar un acontecimiento que quieras que ocurra.
Un placer comentar este libro con vosotros. ¡Nos vemos en el siguiente!
Elena Esteves Santamaría
Lengua extranjera
Voy a hablar sobre eel tema de la Reconciliación con la realidad.
Dentro de la tarea educativa está la e ayudar a la aceptación de la realidad. Hegel es un autor muy importante para hablar sobre este tema, y antes de su vida hubo una crisis en lo que se refiere a esta cuestión.
El reconciliarse con la realidad, es una tarea que implica a los padres y también a los maestros. Un padre que no está reconciliado con la realidad y a disgusto con lo que le rodea no puede educar correctamente a sus hijos en la vida soial, porque al llegar a su casa del estrés de no haberle gustado el día se pondría a descansar e vez de estar con sus hijos y éstos notas su ausencia.
En el caso de los maestros pasa lo mismo. Como los maestros no están contentos con su estatus, no se reconcilian con la realidad y entonces no pueden enseñar a los alumnos a ello, y éstos huyen del ambiente en el que están porque en casa pasa lo mismo y entonces les lleva a independizarse, y cuando tengan sus propios hijos no van a poder educarlos.
Que una persona no esté reconciliada con la realidad indica que se interesa negativamente por la realidad. Se debe buscar que el interés sea normal, que no se estropee.
Un modo de escape ante la dureza de la vida que mucha gente suele adoptar es el recurso desaforado al sexo. Incluso hay gente que no entiende cómo se puede vivir castamente; lo consideran una locura o una cosa anormal. Sin embargo, vivir castamente es justamente lo normal. Cuando uno está reconciliado con la realidad no recurre a eso, porque la lujuria no es más que una forma de no conciliación.
El reconocimiento y reconciliación con la realidad son las dimensiones de maduración del interés. En el doblete “yo-no yo”, el “no yo” no es lo que me molesta, sino todo lo contrario: es lo interesante, la reconciliación con la realidad. El “no yo” es lo interesante, pero naturalmente el “nosotros” también lo es. Si a los otros los reconozco como seres humanos, entonces, el interés puede ser común; de lo contrario no; se produciría un fracaso en la estructura del interés, porque la persona individualista es muy poco solidaria.
Hola, bueno lo primero que quiero comentar es sobre la frase:
"Para despertar el interés en el niño debemos procurar que este adopte una actitud inventiva".
Vamos que use su imaginación,para que pueda ver otros puntos de vista a lo que a simple vista le puede parecer no muy atrayente.
Hegel cuenta las situaciones personales que pasó y habla de reconcialiarse con la realidad, dice que sufrió una época de crisis interior,no se podría decir no supo encontrar interés en lo que hacía,como él mismo afirma, de ahí su crisis.Sin embargo se habla de estupefacto (aquella persona que desiste de una cosa porque la considera muy difícil, considera que no está a su alcance), quizás le pasaba a él mismo. Opino que hay mucha gente que está en la misma situación que él ( y no tiene la suerte de ser rescatada por una amigo)no estoy de acuerdo cuando dice:
" que una de las tareas más importantes es que el ser humano sea capaz de reconciliarse con la realidad. Hay mucha gente que no es capaz de hacerlo, que ni siquiera se lo ha planteado, lo cual no es conveniente, porque según la psicología general es de esta manera como se generan muchos problemas en la existencia humana.
Opino que todo el mundo se plantea cambiar que le gusta y que no le gusta , pone las coasa buenas y las cosas malas en su "balanza personal" y entonces decide, si es que puede.
Sobre la frase:
"Se recomienda, según la intuición de los padres, el dirimir hasta dónde convenga, el que el niño soporte las caídas y hasta qué punto le conviene al niño darse cuenta de que las caídas también forman parte de la vida, de que hay golpes en la vida. El reto de andar es elemental, y el niño lo toma porque le interesa de una manera muy básica".
Aquí mi pregunta es: ¿ el niño asocia que los golpes de la caida forman parte de la vida y es porque está aprendiendo?y que en la vida,que a veces es muy mala, hay golpes.
Cuando comenta que el niño lo toma porque le interesa de una manera muy básica......¿ es consciente el niño que le interesa o que si quiere andar no tiene otra opción?
Un saludo.
RAÚL NOTARIO:
Buenas tardes, me he leido los dos capítulos restantes pero prefiero esta vez comentar las respuestas de mis compañeros, ya que creo que es mas interesante y el debate se hace mas ameno y participativo.
El interes, bueno, a mi entender son los profesores los que deben hacer que los alumnos se muestren interesados hacia un tema, para ello hay que tener encuenta dos aspectos:
La motivación
La capacitación para un tema en cuestión.
En cuanto a la motivación, todo profesor sabe que es de los aspectos mas importantes y a su vez mas complicados. Dentro de un grupo clase es muy complicado encontrar metodos de motiación que respondan a las expectativas de toda la clase pero hay que intentarlo.
Capacitación, esta claro que si a alguien se le da bien realizar una actividad, una tarea o un trabajo su motivación e interes es alto porque se ve útil, se ve capaz y se autorrealiza por ello.
Otro tema, el interes de los trabajadores hacia la actividad que realizan. Dice una compañera que puede ser que un trabajo te haga feliz pero ganes poco dinero para tus necesidades y lo contrario, yo creo que dentro de las motivaciones de un trabajo esta en primer lugar hacer lo que te gusta, no muchos consiguen eso y por eso nos adaptamos a los trabajos que realizamos estando satisfechos o no, incluso adaptandonos alcanzando un nivel de interes adecuado hacia ese trabajo. Yo creo que las motivaciones en ese tema son diversas y cada uno tiene las suyas,pueden ser económicas, cercanía, compañeros, labor, y la mezcla de todas también.
Hola a tod@s, llegamos al final del libro y nos encontramos con un tema tan interesante como el interés.
Como dice Polo el interés tiene una estructura dual: el interesarse y lo interesante, no hay interés si algo no interesa y nada es interesante si el interés no se despierta.
A la hora de educar a un niño es importante tener en cuenta varias cuestiones:
- Hay que considerar al niño como un ente activo dándole las cosas que están a su alcance para poner en marcha su propia iniciativa.
- Educar la afectividad; la normalidad afectiva se consigue en la familia, se trata de formar personas alegres, esperanzadas y confiadas.
- Editar los materiales para los niños, tener en cuenta sus intereses, adoptar una actitud inventiva, tratar de que lo encuentre interesante y lo constituya como tal.
- Es importante la intervención del adulto, por un lado hay que ponerse al nivel de los niños (amistad) y, a la vez, esa presencia es indispensable para lograr la disciplina.
Un saludo a todos, nos vemos en los próximos comentarios.
Consuelo, ¿los alumnos titulados podemos hacer el examen en la fecha de los alumnos ordinarios en caso de que nos coincida en el horario con otra asignatura?
¡Buenas tardes! Llegamos a la recta final de este libro….
Este es mi comentario sobre el 6º capitulo:
La educación del interés está muy relacionado con la educación del juego y de los sentimientos. Del juego en cuanto que si el niño ha aprendido a jugar teniendo en cuenta que conlleva una serie de reglas que no se pueden romper, se acrecienta el interés, y del sentimiento en cuanto que si afectivamente es alegre, animoso y esperanzado también influye positivamente en el interés. Hay que evitar el aburrimiento y para ello un pilar fundamental es educar un carácter firme. Se puede ayudar a despertar el interés mostrando al niño que un tema o asunto es asequible, que le proporcione una inquietud, que llegue a unos resultados, que despierten su curiosidad. Por ejemplo el realizar experimentos lleva a adquirir una habilidad, aprenden a pensar, aprender a analizar las cosas, es importante que el niño adquiera esta habilidad. Tenemos que evitar proponer al niño cosas que sabemos que van a fracasar, porque le llevaría al desengaño y a la decepción y perdería el interés. En la educación del interés también hay que tener una visión de futuro, muchos adultos ejercen su profesión sin motivación alguna solo por ganar un sueldo a final de mes. Deberíamos educar a los jóvenes con una capacidad profesional cuyo interés le llevara a gustarle su trabajo, que estén motivados. Sin embargo a mi parecer el trabajo “es trabajo”, uno puede intentar trabajar en lo que le guste pero aun así seguimos siendo madres, hijas, personas y nuestras condiciones personales condicionan nuestro estado de ánimo. Además hay que tener en cuenta que uno no siempre puede elegir. ¿Es cuestión de educación?, supongo que en parte si, si las personas avocadas a trabajar por el simple hecho de ganar dinero sea del modo que sea, hubieran recibido otra educación quizás su vida hubiera cambiado. También hay que contar con las personas que no han tenido una oportunidad para estudiar. Quisiera contaros el caso concreto de una mujer que trabaja limpiando casas, tiene 5 hijos y no tiene marido. Nunca se queja, habla de que le hubiera gustado ser profesora de historia, en cambio allá donde vaya, de los muchos sitios donde limpia todo el mundo comenta lo mismo y es que va sembrando felicidad y optimismo allí donde está. “La vida me ha venido así, y así tengo que aceptarla, tengo que intentar ser feliz y ser agradecida por lo que tengo”. Sus padres no la educaron para ser feliz, de hecho tuvo que trabajar y salir a la calle a ganar dinero desde niña, y si no traía nada su padre la pegaba. Cuando conoces a una persona así, piensas en la suerte que tienes, pero tengo claro que hay gente que “nace” con una determinada actitud frente a la vida que posiblemente muchos de nosotros ni nos planteamos tener, ¿Educación?, en estos casos no, aunque son los más escasos.
En cuanto al tema del aburrimiento en el niño es importante intentar evitarlo porque conlleva sensación de fracaso, se siente defraudado. Puede ser que sienta miedo y no se atreva a afrontar determinados retos o sencillamente que no le dicen nada “pasa de todo”. Debemos educar al niño a aceptar los retos, tiene que aprender que uno puede fracasar en su intento de conseguir lo que se propone, pero debe aceptarlo y volverlo a intentar, siempre con la ayuda de los padres, por lo menos hasta que estemos seguros de que puede hacerlo por el mismo.
Sigo...
Otro aspecto importante en la educación del interés es la sociabilidad, si el interés no se socializa aparecen conductas individualistas e insolidarias perjudiciales para la vida social. Tambien hay que tener en cuenta que el interés de un niño es diferente al interés de un adulto, no tiene la noción dual de interés-interesante. Para el niño el interés es lo mío y lo interesante también, pero supeditado a facultades superiores ya q no puede imponer sus criterios, sus intereses. No tiene aún la “noción del yo”, suele referir a sí mismo en tercera persona. Para ayudarles debemos ponernos a su nivel, en una relación de igualdad, de amistad, ganarnos su confianza, buscar intereses comunes. No hay que olvidar que los adultos con su madurez estamos para guiar, para formarles y orientarles en el crecimiento de sus intereses.
En cuanto a “reconciliarse con la realidad” que comenta Polo basándose en la biografía de Hegel, creo que se refiere a lo que comentaba en el ejemplo de la mujer que conozco, ella hubiera deseado ser muchas cosas en la vida, pero no ha podido realizarlas, lo acepta e intenta disfrutar de lo que tiene en vez de lamentarse con lo que no tienen. Realmente creo que este es uno de los puntos en los que fallamos en general, y de forma particular en la sociedad actual. Estoy totalmente de acuerdo en que la sociedad actual es tremendamente consumista y que no sabemos disfruta de la vida familiar como lo hacían nuestros padres o abuelos.
Otro día comentare el ultimo capitulo.
Saludos a todos.
Ana I. Guijarro Prieto (Educacion Infantil)
Una vez analizados los comentarios aportados por mis compañeros, y viendo la diversidad de temas que hasta ahora se han tratado, me voy a centrar en uno que hasta el momento no ha sido visto, es el correspondiente al maestro no puede desaparecer. Los momentos claves que se citan a lo largo de todo el capitulo, en los cuales se pone de manifiesto la importancia de la presencia del profesor, son en momentos como:
- El desarrollo de la actitud inventiva, sin imponerle lo interesante, sino tratando de que lo encuentre interesante y lo constituya como tal.
- Los diálogos, pues a través de la comunicación que mantenemos con los niños, podemos lograr que se despierten y empiecen a darse cuenta del valor de la cosas, a apreciar aquello que antes les aburría.
- A la hora de enseñarle cómo se resuelve un determinado asunto o cómo puede enfrentarse con el, con qué recursos, etc.
- El momento de despertar su interés mostrando al niño que tal asunto es asequible, enseñándole cómo se tratan las cosas con el fin de que pueda aplicar lo que él sabe, lo que se le va enseñando
- El ofrecimiento de experimentos para enseñarle a diferenciar las cosas. Les ayudaremos a desarrollar una habilidad, un aprender a pensar.
- Preparar a los niños técnicamente, y así conseguir futuros técnicos. Hemos de estar presentes y educar positivamente el interés, así lograremos formar a un joven con capacidad profesional y gusto por el trabajo.
- La formación y en la educación del niño, ya que es vital para su futura vida activa en sociedad. Si no les educamos apoyándonos en nuestra presencia no alcanzaremos el objetivo que se propone, formar a las personas para que luego puedan funcionar bien.
- El momento de ayudarles a enfrentarse a retos, pues en un primer momento no se le puede dejar solos, más adelante, cuando ya sea capaz de encarar esa situación entonces si, mientras tanto no.
- La educación y en el desarrollo del interés, en ningún momento debemos de prescindir de la presencia del adulto, de su madurez y de su confianza hacia el niño. El profesor debe acabar siendo amigo del niño.
-El juego, ya que deben de aprender a entenderlo de manera objetiva, aspecto prácticamente imposible sin la presencia del adulto, pues sin ella no sabrían lo que es un juego, y no llegarían a darse cuenta de las reglas que comporta y que las trampas lo destruyen.
- La formación del interés de los niños, no podemos dejarlo en sus manos ya que ellos por si mismos no se pueden educar solos en esta materia. Si a los niños se les deja solos no saldrán nunca de esa situación de indiferenciación entre lo interesante y lo que no interesa.
Un saludo para todos.
Juan A Moliner. Alumno titulado Lengua Extranjera
Hola!
Para que haya interés tiene que haber algo que nos interese, algo interesante.
Trasladando esto a los niños, diremos que para despertar el interés en el niño debemos procurar que este adopte una actitud inventiva, que el niño lo encuentre interesante.
El ser humano tiende a la búsqueda de lo interesante huyendo de lo aburrido. Podemos definir aburrirse cuando considera que algo le es impuesto sin interesarle y tiene que hacer un esfuerzo por hacerlo.
El interés tiene mucho que ver con las aptitudes.
Los juegos se deben relacionar con el interés. Conseguiremos despertar el interés mediante un juego en los niños, cuando persigan el reto, el exito.
También el interes tiene que ver con el caracter de los niños, no es lo mismo un niño alegre que otro que desiste de una cosa porque la considera muy difícil,que no está a su alcance.
¿Cómo fomentar el interés?
Se puede ayudar a despertar el interés mostrando al niño que tal asunto es asequible, que se puede hacer.
Debemos tener en cuenta que lo interesante puede transformarse en aburrido. Al niño se le debe ir conduciendo ante situaciones que sean conducentes y que le vaya viendo que es lo interesante y que no. No se puede despertar el interés del niño proponiéndole como interesante algo en lo que va a fracasar,sino se llegará al aburrimiento.
Evitar el aburrimiento y ser solidario.
Siempre se debe evitar todo lo que pueda ser aburrido para una persona, porque el aburrimiento es muy perjudicial en la vida humana.
Al niño hay que fomentarle en el reto. La aceptación de un desafío se puede enseñar y aceptar. Mediante los retos, por ejemplo el niño que empieza a andar, se le debe enseñar a reponerse ante el fracaso, a superarlo.
La persona aburrida será acomodaticia, bastante pasiva. El interés no puede ser egoísta sino compartido. Es así como se va educando también otro asunto importante: la solidaridad; sin ella no hay sociedad.
Este asunto es también materia de educación.
Un saludo!
Soy Encarna Hernando Morgado de E. Primaria. He hecho ya un comentario sobre estos capítulos pero no sé si lo he mandado bien y además no puse mi nombre. Ante la duda lo vuelvo hacer y disculparme. Paso a paso ya hemos leído el libro de Leonardo y me ha resultado en general interesante y en especial estos dos últimos capítulos. Fundamental la idea de educar el interés y para ello tiene que haber algo interesante. Para que se despierte el interés en el niño es necesario que adopte una aptitud inventiva, de descubrimiento, que le haga pensar y que si comete errores aprenda de ellos, de esta forma se aprende más y mejor. Si el interés natural que tiene el niño se pierde se llega al aburrimiento y una persona aburrida puede llegar a ser una persona angustiada y nunca será feliz. Fundamental para despertar el interés crear confianza en el niño, que confíe en nosotros. Tener una actitud abierta al diálogo y hacerse amigo del niño, ya sean los padres como los maestros. El juego es una buena herramienta para despertar el interés. Proponer situaciones de aprendizaje en las que haya un reto, pero que sepa resolverlas ya que el interés tiene que ver con la motivación y si se ponen tareas que no se pueden resolver se pierde la motivación y por tanto el interés. La educación sirve para sacar lo mejor de las personas, y hay que preparar a los jóvenes técnicamente con el fin de que estén preparados para el trabajo futuro. La educación es vital para la vida en sociedad. Me ha gustado mucho la frase: “El interés no puede ser egoísta sino compartido” De esta forma se educa la solidaridad y sin ella la sociedad no existiría. La confianza de los hijos en sus padres es esencial para formar a adultos maduros. La educación de los niños no depende de ellos, los adultos son los encargados de educar a los niños. Dentro de las cosas que la educación tiene que hacer es la de ayudar a reconciliarse con la realidad y aceptarla, si no lo tenemos claro perdemos el interés por aprender, los maestros deben de hacer esta labor. La sociedad en las que vivimos ha degenerado en una sociedad de consumo, esto ha sido debido a que hemos dejado desarrollar el individualismo y la falta de solidaridad. Uno de los mayores problemas que hay en la sociedad de consumo la falta de madurez de los adultos. No debemos conformarnos con una sociedad formada por especialistas hay que interesarse por todo. Se ha hablado de educar la confianza, de hacerse amigos de los niños, de fomentar los retos y la inventiva pero no podemos dejar a un lado la disciplina, si se trabaja la disciplina en el niño se llega al autocontrol. No olvidemos plantear siempre las cosas de un modo positivo, alegre, las recriminaciones negativas no ayudan a un buen aprendizaje. Quizá haya muchas más cosas que no he comentado por falta de espacio, pero las que más me han llamado la atención han sido estas.
Hola a todos, voy a hacer un resumen y una breve reflexión sobre la tan importante cuestión del interés:
Como vimos, el interés tiene una estructura dual (el interés y lo interesante) y se llega al aburrimiento si no se producen ambas cosas. El interés no puede ser impuesto a los niños, han de descubrirlo por sí solos. Es interesante lo que Polo comenta sobre la diversión, los hombres cuando nos aburrimos tendemos a la diversión, es decir, como esto no me gusta no lo hago y voy a hacer lo que realmente me gusta (me recuerda mucho a lo que me sucede en clase cuando estoy intentando hacer la asamblea, alguno no le interesa lo que hacemos y se levanta a coger juguetes). El interés también está relacionado con las aptitudes, dice Polo que se puede empezar por los asuntos que se dominan, que gustan y que comportan un reto y un éxito, en algunas ocasiones el niño no soluciona alguna situación, entonces el maestro debe guiarle y ayudarle para lograr de nuevo ese interés, y cuando el niño haya aprendido a resolver dicha situación, se debe dejar solo. Asimismo, es importante que esté alegre y con esperanza. Considero estas dos últimas afirmaciones de gran importancia en el tema del interés, hay muchas ocasiones en las que los niños se sienten retraídos por no saber hacer algo (a veces su compañero lo hace muy bien y la profesora se pone muy contenta) creo que hay que saber reforzar el trabajo de los niños individualmente y ser consciente que existen niños que necesitan más ayuda que otros en algunos ámbitos, en definitiva, el niño tiene que tomárselo como un reto pero un reto asequible para estar interesado. Polo nos describe un problema para desarrollar el pensamiento analítico (muy interesante por cierto), afirma que el niño debe aprender a pensar y adquirir la capacidad de análisis para su vida adulta, si no lo adquiere afirma que se le ha educado mal (quizá suene muy fuerte, pero yo creo que también es un problema de mala educación, al niño hay que saber conducirle y guiarle). Además, Polo dice que “es aconsejable preparar a los jóvenes técnicamente”, para formar a personas adultas con capacidad profesional e interés por su trabajo (muy importante también este punto ya que hay mucha gente que no le gusta su trabajo y teniendo en cuenta que durante mucho tiempo hay que estar trabajando, es algo muy difícil de llevar).
Haciendo referencia a la cuestión del aburrimiento, Polo establece que una persona aburrida es acomodaticia y bastante pasiva, no se esfuerza. En ocasiones resulta egoísta porque no se interesa por los demás, entonces se debe educar la solidaridad también a partir del interés. Muy relacionado con esto nos cuenta Polo sobre la descentralización a causa de la de la dualidad del interés, el niño ha de lograr captar el “yo” y para eso es muy importante que las personas a su alrededor sean amigos, estén a su mismo nivel (porque como muy bien dice polo, la amistad es “una cuestión de igualdad”). A partir de esta amistad, se puede establecer una relación de confianza y así afirma Polo que los niños maduran mucho mejor (que por ejemplo con padres autoritarios). Esta forma de fomentar el interés con confianza sirve para llegar a los intereses comunes o intercambiables, y esto se consigue con la ayuda de los padres y del maestro. Polo explica que para la progresión de la estructura del interés el maestro no puede desaparecer, porque ellos solos no pueden educarse en este tema, no lograrían la diferenciación del interés ni la constitución de los intereses comunes. (Creo que Polo deja muy claro en este punto la gran importancia del maestro, me ha gustado su forma de expresarlo).
De gran curiosidad me parece el epígrafe sobre la “reconciliación con la realidad”. Polo argumenta que es una tarea que implica a padres y maestros, puesto que un padre que no se ha reconciliado con la realidad, que está descontento consigo mismo y con su puesto de trabajo, no es capaz de educar bien a su hijo. Y lo mismo ocurre con los maestros (sobre todo por su status social), entonces el alumno no se forma para reconciliarse con la realidad y lo que hará es huir. Finaliza Polo este tema afirmando que “el reconocimiento y la reconciliación con la realidad son las dimensiones de maduración del interés”.
Al final de este capítulo, Polo hace una gran crítica a la sociedad consumista, me parece muy adecuada y comparto muchos de sus argumentos. Dice que la falta de solidaridad y el individualismo dan lugar a dicha sociedad, aquí todo el mundo quiere triunfar, el interés está restringido, y sólo se lucha por tener infinidad de bienes materiales. En mi opinión, hay muy pocos intereses comunes en nuestra sociedad, sólo pensamos en tener mejores cosas que los demás, y esto es un problema de mala educación del interés. Polo dice (y muy correctamente) que se debe formar a los alumnos de forma íntegra, de una forma global para la vida, por eso critica la formación de especializaciones, ya que se recorta el interés a otros ámbitos. Creo que no debemos conformarnos con estos intereses reducidos, debemos interesarnos por todo para organizar una vida social óptima.
Saludos
Buenas tardes a todos, querría destacar un punto del tema VI cuando Polo dice que "el interés tiene una estructura dual. En él debemos distinguir entre el interesarse y lo interesante. Los dos elementos se reclaman. No hay interés si algo no interesa, es decir, si es que no se encuentra algo interesante. Sucede lo mismo al revés: nada es interesante si el interés no se despierta, si las cosas pasan inadvertidas o se consideran indiferentes, aunque puedan ser interesantes para otros". Nosotros como maestros debemos despertar interés en el niño e intentar por todos los medios que no se aburra. Cuando juguemos con ellos, buscar juegos que sean interesantes y donde el niño ademas de aprender y desarrollar su creatividad también se divierta. Un saludo
Buenas tardes. Veo más comentarios referidos al capítulo 6 que al capítulo 7... tal vez tenga menos "interés": sea menos "interesante" o estéis menos "interesados"..... o simplemente no habéis llegado.... Os animo a interesaros por él. Hago tan sólo cuatro apuntes:
Gregorio, Piaget no tiene un sentido teleológico de la acción educativa: hay que educar al niño como niño.... y no apela al fin -lo cual lleva a cargar de sentido ético la acción educativa-. Cuando estudies la segunda parte del libro, vuelve sobre este punto.
Ana Belén: buen comentario, como de costumbre.
María Crespí, suelen denominar a eso "profecía autocumplida" o "efecto Pigmalión". La espectativa determina /influye en el resultado.
Elena Esteves, ciertamente "reconciliarse con la realidad" es un modo "maduro" de vivir interesado en el mundo.
Un cordial saludo a todos
GLORIA GEMA SÁNCHEZ RODRÍGUEZ
MAGISTERIO LENGUAS EXTRANJERAS TITULADOS.
Buenas tardes a todos! Educar el interés.
En este capítulo, Leonardo Polo trata de cómo educar el interés en los niños, como otro aspecto relevante y necesario en su maduración como persona. Educar el interés es tan importante porque tiene un carácter global para la vida. Si a un niño no se le ha educado para despertar su interés, cuando sea adulto y viva en una sociedad de consumo sólo aspirará a poseer objetos para intentar de esa manera ser mejor que el otro, caerá esclavo de la publicidad o peor aún, vivirá en la angustia que es la pérdida total de ese interés.
El autor insiste en que educar el interés de los niños es algo que tienen que llevar a cabo los adultos, especialmente lospadres en la infancia y después los profesores. No se puede dejar que ellos sólos lo aprendan porque nunca sabrían discernir entre lo interesante y lo que interesa y porque la mejora del interés es justamente pasar del nivel del interés de los niños al nivel de interés de los adultos.
Entre las pautas para educar y desarrollar el interés de los niños que Leonardo Polo nos da en este capítulo están:
- Tener en cuenta sus aptitudes a la hora de dirigirlos.
- Utilizar el juego para despertarlo, persiguiendo con ellos el éxito y el reto, pero aceptando el posible fracaso.
- No proponerle como interesante algo en lo que va a fracasar, sino que le ayudemos a enfrentarse a los retos y cuando ya sepa afrontar una situación, entonces se le puede dejar sólo.
- Mostrarle que algo es asequible.
- Educarlo en la solidaridad, porque el interés no puede ser egoísta y porque una sociedad de seres egoistas no es sociedad, ya que para vivir en comunidad es necesario poner de acuerdo los intereses.
- Ser amigo del niño, para que cuando se trabaje y eduque su interés se establezca una relación de confianza.
- Ayudarle a la aceptación de la realidad. Si no se está reconciliado con la realidad, una persona se aburrirá o se irritará con lo que debería ser interesante para él.
- Darle una adecuada educación religiosa que le evitará caer en la depresión o en la angustia y que le ayudará a mantener siempre el interés por la vida.
Destacar, como siempre, la importancia de la educación y el clima afectivo en la familia como base tambiérn para educar el interés. Un niño alegre, esperanzado y seguro, tendrá mayor capacidad para que en él se despierte el interés tan necesario a lo largo de su vida.
Si educamos bien el interés desde la infancia, conseguiremos personas capaces de interesarse por todo y cuando ampliemos el ámbito de nuestros intereses, sabremos de adultos disfrutar con nuestro trabajo y con nuestra realidad y evitaremos caer en la angustia, que en definitiva, es la incapacidad de amar, porque el que ama se interesa.
En resumen, debemos sentir el interés como principio en la educación, porque al afectar a la vida de una forma global, lograremos seres humanos reconciliados con su realidad y en definitiva, más felices.
UN SALUDO.
Hola!
Tras haber leído estos capítulos, considero oportuno resaltar la importancia de educar el interés en los niños.
A menudo observamos en los colegios que muchos niños se aburren en las clases, y esto es motivo de su rechazo hacia la escuela. Sin embargo, es función de padres y maestros, educar a los niños adecuadamente para que vayan creciendo sus intereses cada vez más. Si el niño puede experimentar e investigar algo, le resultará más interesante que si eso mismo le ha sido impuesto. Proponer retos y enfrentarse a ellos aumenta el interés. Pero no se puede proponer como interesante cosas en las que sepamos que el niño va a fracasar, pues llegará a un desengaño tremendo, y si la propuesta se vuelve inasequible o decepcionante para el niño, se convertirá en algo aburrido.
El aburrimiento nace por la falta de interés, y la falta de interés se da cuando el niño no se siente capaz de enfrentarse a la tarea propuesta. Si un niño no se cree capaz de enfrentarse a la tarea, se frustra, se aburre y, como consecuencia de ello, se dedica a buscar otros intereses nuevos. El niño intentará hacer interesante cualquier cosa superficial que esté a su alcance, y si eso tampoco le satisface buscará otro y otro, metiéndose en un círculo sin fin, que le llevará a no estar reconciliado con su realidad. Por eso, cuando observamos que el interés de algún niño está decreciendo, debemos ayudarlo a recuperarlo de nuevo, animándole y ofreciendo la ayuda necesaria para que pueda seguir adelante. Debemos enseñar a los niños a reconciliarse con la realidad, que significa, precisamente, interesarse por ella.
Un saludo!
Creo que es un tema bastante interesante, ya que como docentes, es fundamental que intentemos mantener el interés de nuestros alumnos, en las actividades que realizamos con ellos, y así evitar que se aburran en el aula, pierdan el interés y por tanto no aprendan lo que les estamos enseñando.
Estoy de acuerdo en que un niño muestra más interés en aquello que domina, y se aburre cuando hay algo que le cuesta y no le motiva. Pero es nuestro deber como docentes, enseñarles a enfrentarse a esto y hacer que nuestros alumnos no se hagan conformistas, sino que acepten retos, tengan iniciativa y esto no les atemorice, sólo así podrán aprender que cosas que ellos consideraban aburridas puedan llegar a ser interesantes. El interés hay que compartirlo con los demás, sólo así podremos vivir en sociedad
El juego va unido al interés, un niño que sabe jugar, es decir, sigue las normas, sabe que no hay que hacer trampas, llega a saber lo que es el interés. Es muy importante enseñar a los niños a perder, por eso en las primeras etapas de crecimiento, es necesario que el adulto enseñe a los niños a jugar y a relacionarse. En lo único que no estoy de acuerdo con el autor, es cuando dice que para que los padres se igualen a los niños y así tener una relación de confianza, estos tienen que ser “amigos” de sus hijos, creo que es un error, ser amigo de tu hijo, tu eres su padre y no debes de actuar como un amigo, esto ocurre mucho en la sociedad en la que vivimos todos actualmente.
Habla también de que en una sociedad de subdesarrollo hay interés, y sin embargo en una sociedad de consumo no, puesto que en este tipo de sociedades el único fin es triunfar, ser y tener más que los demás, con todo esto cree que obtendrá PRESTIGIO, esto quiere decir que no estamos bien educados en el interés.
Carina Lucas García
Educación Infantil (titulados Madrid)
Hola a todos:
Soy Carolina García Abel del grupo de titulados de E. Primaria.
Señalaré las palabras que me resultan clave en estos capítulos: interés, aburrimiento, educar en la afectividad, angustia, normalidad, amistad, disciplina, madurez, aprendizaje integral, investigar y orientación global.
Como se señala en este y otros capítulos los encargados en educar a los niños, en primera instancia, son los padres. Los padres educan en todos los ámbitos de la vida. Los padres son ejemplo para los hijos y se deben presentar a sus hijos como amigos, son cercanos a los niños. Esto no implica que los hijos pierdan respeto por los padres, sino todo lo contrario, los niños encuentran la suficiente confianza para sentir que sus padres son tanto padres como amigos, por lo tanto tendrán la complicidad necesaria a la hora de relacionarse con ellos. La normalidad afectiva es necesaria para no llegar a la angustia, por ello los padres tienen un papel esencial en la educación de sus hijos.
La educación de los hijos nos debe de llevar a la maduración de los mismos. La educación debe de ser disciplinada, con normas, con responsabilidades, de manera que les hagamos madurar. Es más fácil con familias numerosas ya que los niños encuentran ejemplo en sus hermanos.
La educación tiene que ser integral. En la actualidad se tiende a las especialidades, pero esto poco a poco está cambiando. Aunque nos centremos en saber una cosa específicamente por el interés que nos suscita no tenemos que dejar de interesarnos por todo lo demás. Cómo hacer que el niño encuentre interesante lo que no le genera ningún tipo de interés (evitando el aburrimiento), es una terea que atañe a los padres y a los maestros, pero la respuesta la encontramos en la educación que vaya recibiendo a lo largo de su vida, siendo los padres los que en un primer momento le educan.
La educación debe caracterizarse por ser una investigación constante, el niño debe de buscar soluciones, plantearse hipótesis de trabajo. Los padres y profesores somos guías del aprendizaje, somos amigos, somos una ayuda, tenemos que hacer que se centren en lo que les rodea, que se interesen por todo y lo investiguen.
No quiero terminar el comentario sin hacer referencia a la religión. Como ya han comentado algunos de mis compañeros, este libro muestra respuestas para educar en la religión católica, pero estoy segura que muchos puntos del libro extrapolables a otras creencias.
Un saludo
A continuación, algunas ideas del capítulo 6 y después mi opinión:
En los niños, no hay interés si algo no interesa pero el interés tiene que despertarse.
En los adultos, o hay interés pero nada interesante o hay algo interesante pero no hay interés. Si no hay interés lo interesante deja de serlo y, entonces, viene el aburrimiento que no es otra cosa que un sentimiento de hastío o rechazo. El interés se centra en la diversión y tiene mucho que ver con las aptitudes en los más mayores y con el juego en los niños.
Es muy importante que el niño este bien centrado en su afectividad.
Formas de aburrimiento: el estupor (paraliza), la falta de resultados, el retraso en la solución de los problemas.
Se puede despertar el interés en el niño con la formación de la conciencia analítica. Se debe procurar que el método analítico le interese al niño, porque si no es así es posible que en su vida de adulto, no sea capaz de analizar y tendrá una capacidad de análisis muy escasa porque no ha desarrollado experimentos y realizando experimentos se aprende a pensar. Al principio es necesario que tenga una guía, pero antes o después se le ha de dejar solo para que aprenda a desenvolverse por sí mismo. Esto es ayudar a crecer, proporcionarles lo necesario para que luego puedan volar por sí mismos. Por otro lado, se les debe ir conduciendo ante situaciones que sean conducentes. La formación del interés de los niños sólo lo pueden llevarla a cabo los adultos.
Educando positivamente el interés se formará a un joven con capacidad profesional cuyo interés, es lo le llevará a disfrutar con su trabajo. Siempre se debe evitar todo lo que pueda ser aburrido para una persona.
Al niño se le debe acostumbrar al reto; la aceptación de un desafío se puede enseñar y aceptar; se le debe enseñar a reponerse ante el fracaso, a superarlo. Es recomendable que al niño se le ayude a enfrentar retos y dejarlo solo cuando ya sepa encarar la situación.
El interés no puede ser egoísta sino compartido. Sin solidaridad no hay sociedad. El yo es una instancia central que contribuye al descentramiento. La dualidad del interés permite este descentramiento; el interés es constitutivamente una relación entre el interesarse y lo interesante. El interés del niño es un interés que se apropia de lo interesante.
Para educar los intereses del niño se debe ser amigo suyo, y que eso es compatible con hacer sentir poco la superioridad del adulto. El interés ha de establecerse como principio en la educación. Los chicos maduran mucho mejor con padres amables, que se ganan su confianza en vez de autoritarios que intentan sólo mantener el respeto.
Poner el interés significa reconciliarse con la realidad, estar a gusto con la realidad que te toca vivir; esta tarea implica a padres y maestros. No estar reconciliado con la realidad supone interesarse negativamente por la realidad , aburrirse ante lo que debería ser interesante.
El individualismo y la falta de solidaridad conducen a la sociedad de consumo y al subdesarrollo, porque todo el mundo aspira a tener demasiado. Sin embargo, en el subdesarrollo hay interés; en la sociedad de consumo no lo hay, porque el área de interés está cortada. Los problemas de madurez humana en los países desarrollados son muy grandes.
Cuando desaparece lo interesante y se conserva el interés se cae en el tedio; pero este también lleva a la muerte del interés produciéndose la angustia o el terror, un déficit tan grande de humanidad que la reconciliación con la realidad se pierde de vista. En la situación de angustia el interés no se conserva, sino que se atrofia. Uno se encuentra en una situación de no poderse interesar, y eso es peor que aburrirse.
El hombre es feliz cuando se autocontrola, cuando la razón impera sobre la vida entera. La angustia es la incapacidad de amar, porque el que ama se interesa. Amar es la forma trascendental del interés, la más alta. La angustia no es depresión sino manifestación clara de esa inconformidad, de ese no reconciliarse con la realidad. La desaparición del sentido de la vida está constituido por la angustia. El que tiene angustia se inventa diversiones extravagantes, porque para él ninguna diversión usual vale, y esto es debido a que el interés está muerto. Sin embargo, la angustia se puede evitar con una adecuada educación religiosa, la cual es vital para contrarrestar la angustia. La angustia no se puede perder más que con la presencia de Dios. El alejamiento de Dios es justamente lo que puede producir angustia.
En resumen, debemos enseñar a los niños a interesarse, debemos guiarles en ese camino y soltarles cuando estén preparados para volar por sí mismos. Debemos educar su afectividad, debemos hacer que aprendan a autocontrolarse, a que acepten y estén a gusto con la realidad que les ha tocado vivir. Debemos presentarles a Dios, darles una formación religiosa adecuada, sin medias tintas, para que sean, no cristianos light, sino luz del mundo y sal de la tierra, cristianos auténticos, sin condiciones.
Consuelo, sobre la afirmación de Polo referente a que es mejor ser padres amables que autoritarios, teniendo en cuenta que es malo tanto ser un padre autoritario como ser un padre permisivo ¿cómo se puede ser amable y no perder el respeto? Porque creo que los niños deben saber que entre padres e hijos, junto a esa amistad, hay una distancia marcada por el respeto. No sé dónde lo he oído, pero alguien decía que la familia debe ser una democracia, pero en esa democracia el voto de calidad lo tienen los padres.
Me ha parecido un capítulo muy interesante, con mucho jugo.
Marta Olaso
Lengua Extranjera.
Hola a todos. Los comentarios son muy interesantes y el tema me apasiona. Aquí dejo el mío.
Tras un tiempo como profesora en 5º de Primaria, he avanzado en lograr despertar o mover de alguna forma el interés del niño a la hora de aprender. Claves: que el niño vea que te gusta lo que haces y que disfrutas con lo que le dices. Que él pueda también sentirse partícipe y cercano para asimilar mejor los conocimientos que tiene que comprender.
Si explicamos las cosas con movimiento, con juegos en equipo, con un continuo intercambio de ideas, con humor, de forma que ellos puedan usar ejemplos en su vida diaria, el interés está casi garantizado. Hay que conocer bien al alumno y Polo propone que los padres y los profesores sean muy amigos de sus hijos y de sus alumnos y, aunque dentro de unos límites, esto tiene mucha importancia ya que el alumno está lleno de miedos y de complejos que la cercanía y el trato afectuoso con el profesor pueden hacer disminuir en gran medida.
El niño se sentirá indudablemente más tranquilo y seguro y podrá rendir más cuando perciba el apoyo del adulto a pesar de su torpeza, de equivocarse frecuentemente, y su interés no decaerá si su autoestima se ve fortalecida por el ánimo y el cariño que recibe. Es vital la actitud de los padres, motivar y animar sin imponer, pero de aceptar la responsabilidad de educar y desarrollar intereses desde el interior del niño, qué no sólo importe lo de fuera, que aprenda a conocerse, a aceptar lo que se le da mejor, y sobre todo a darse cuenta que todo lo que mejore en su persona lo podrá luego poner al alcance de los demás. Como dice Polo, hay que enseñar también a los niños a perder, y por eso es muy importante enseñarles a jugar.
El juego por tanto, con la supervisión del profesor o de los padres, es primordial para que el niño se suelte, se sienta a gusto, aprenda a seguir unas normas, aprenda a ganar y a perder en cualquier situación, en definitiva, aprenda a aceptar lo que le ocurre, en definitiva, a aceptarse.
GLORIA GEMA SÁNCHEZ RODRÍGUEZ
MAGISTERIO TITULADOS LENGUA EXTRANJERA
Buenos dias a tod@s.
CAPÍTULO 7: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA. (La orientación global)
Para finalizar este libro, Leonardo Polo, en este capítulo nos recuerda de nuevo la importancia de la familia en la educación de los niños, especialmente de la educación afectiva. Una buena educación de los sentimientos hará que el niño sea de mayor una persona integrada en la sociedad "reconciliada con su realidad" y por tanto un ser apto para el trabajo, que es para lo que el hombre está hecho.
En la educación de los niños, el adulto es imprescindible pero sin dejar de considerar al niño cono un ser activo, un ser que debe colaborar en su propia educación y al que nosotros le tenemos que orientar.
Intentaremos lograr personas que investiguen y que a la vez sean disciplinadas. Si se investiga, el hombre amplía sus intereses y para esto es necesario estar disciplinado. A todo se le llama orientación global en la vida de las personas, que en definitiva es, la misma vida en marcha.
Pero para conseguir lograr esta madurez como personas, el hombre necesita primero de una valoración de sí mismo, de un auto-reconocimiento y para lograr esto es imprescindible la educación religiosa, factor global en la vida de las personas, que en definitiva es, la misma vida en marcha.
Una familia cristiana, católica, convencida de que el matrimonio es un sacramento y de que su hogar es una iglesia doméstica, educará a sus hijos transmitiéndoles que no son frutos del azar, sino fruto de la predilección de Dios hacia ellos. Ellos existen porque otros muchos no son. Como cristianos sabemos que somos las personas que Dios ha querido que seamos. Y esta creencia, nos hace tener una orientación global en la vida, porque cada uno de nosotros nos sabemos predilectos de Dios y por lo tanto, podemos confiar plenamente en Él. Esta orientación global es necesaria para vivir adecuadamente.
Educar en la afectividad para poner unos buenos cimientos en los niños, junto con la transmisión de la fé en familia, serán factores fundamentales para después ir educando en las otras dimensiones humanas que harán de los niños futuros adultos adaptados a su realidad y más felices.
Porque como dice el autor, aunque siempre hay que tener un cuenta la libertad del educando deberíamos reflexionar los educadores, si muchos de los fracasos, no se deben a no haberlos educando en la fé de Dios.
Un saludo
Beatriz Martínez Gallego
Educación infantil
2. ¿Cómo fomentar el interés?
Me voy a centrar en esta pregunta, ya que su respuesta puede ser muy complicada, y voy a tratar tanto el interés adulto como el infantil.
Comenzaré hablando del trabajo tema de vital importancia por la situación que vive el país, es muy duro que las personas pierdan su trabajo y tengan que trabajar en algo que nos les gusta, no les motiva y es muy lógico que terminen perdiendo el interés por lo que hacen, pero debemos mirar más allá, considero que nunca debemos perder la esperanza, y buscar el interés en otras cosas que pueden nacer en tu trabajo actual y que también pueden llenarte, por ejemplo, el simple hecho de conocer a un compañero/a con la que has creado unos vínculos de amistad, eso hay que valorarlo, gracias a ese nuevo trabajo que no te gusta has encontrado un amigo algo muy valioso ir a trabajar es ir a ver a tu amigo a disfrutar de el, es decir, buscar aspectos positivos que te hagan revivir el interés y dar gracias Dios por tener un trabajo en el que has encontrado la amistad, esa podría ser una inyección de interés.
En el tema de los niños, considero que llamar su interés es más fácil, siempre y cuando el adulto ponga de su parte, el niño necesita del adulto para fomentar su interés por algo, La metodología a llevar a acabo debe ser activa y en la que la participación del niño sea continuada y nunca olvidar trabajar desde las cosas que ellos conocen que les pueden inquietar y tener siempre muy en cuenta que Se debe sentar el interés como principio en la educación
Un saludo a todos!!
vanessa Yebes González
Titulados. Lengua extranjera.
Como podemos leer en el texto, “el interés del niño es un interés que se apropia de lo interesante”.
Esta frase quiere decir que como el niño no ha tenido vivencias suficientes para haber conformado unas inquietudes concretas o unos intereses, el niño no tiene la noción del yo por lo que no puede buscar retos o actividades según un patrón de inquietudes personales como podría hacer un adulto.
Por todo esto, es importante ofrecer al niño actividades que fomenten la resolución de retos, de manera que aprenda o disfrute de su tiempo activamente, superando diferentes desafíos como caminar, habilidades físicas, habilidades sociales mediante el juego con sus iguales, etc.
Esto debe ser trasladado a la escuela ya que la manera en que se plantean los aprendizajes no siempre es interesante o motivadora para el niño por lo que le lleva al aburrimiento, no le atrae y no se esfuerza en su propio aprendizaje, no se involucra y su actitud será pasiva.
Es por todo esto por lo que debemos evitar el aburrimiento en los niños, y ofrecerles retos, que se acostumbren al fracaso y su superación de manera que creen unos intereses que fomenten la participación activa de sus propias vivencias.
Buscando información sobre el aburrimiento en los niños he podido leer que en ocasiones el aburrimiento también puede fomentar la creatividad y la imaginación de los niños, y que en ocasiones ofrecer muchos estímulos puede saturar y provocar que el niño no desarrolle sus inquietudes o deseos personales.
Supongo que es importante encontrar el equilibrio entre ambos puntos de vista y que es necesario ofrecer un amplio abanico de posibilidades a los niños permitiendo que sean críticos y desarrollen sus gustos e intereses.
MARI ANA THOMAS. Magisterio Infantil Titulados.
Hola a Todos!!
Sobre el Cap. VI me ha llamado la atención cómo Polo aborda la cuestión sobre el papel crucial del adulto (sea padre o maestro) en la formación del interés en el niño y su trascendencia en la madurez de la persona. De acuerdo con él para lograr este principio educativo necesitamos desarrollar aptitudes, no sólo en el niño sino también en nosotros, que la mayorìa de vosotros ya habéis comentado.
Yo sólo me detendré en la actitud de confianza. Me ha parecido importante la frase “para educar los intereses del niño se debe ser amigo suyo”, evitando autoritarismos o situaciones de superioridad, esto favorecerá la educación de los intereses comunes y que el niño luego sea una persona solidaria y amistosa y abierta a su realidad. Muchas veces para desarrollar la confianza, no sólo debemos demostrar una actitud positiva al enseñar, necesitamos también compartir y comunicarnos en un tiempo sosegado con el niño, cosa que cuesta hoy en día. Recuerdo la estrategia “los minutos de oro”, que exponía un orientador familiar para incrementar esa confianza con los hijos, esto consistía en una rutina de pocos minutos a sólas con el niño, donde uno se disponía sobre todo a escucharle y a interactuar con él por medio de un diálogo que poco a poco, con el tiempo y con los años, disponía a la amistad y al clima necesario para hablar con naturalidad de diferentes temas.
Finalmente me ha llamado la atención cómo Polo aborda la cuestión sobre la angustia, al final de este capítulo y cómo expone una de sus causas, los defectos de una educación religiosa. Esto me ha recordado parte de su primer capítulo en el cual expone la importancia de tener "conciencia de ser, reconocer y aceptar ser hijo" teniendo esto consecuencias prácticas para vivir la vida, desde esta postura segura y coherente la vida se concibe como un don, regalo o encargo que nos da Dios y al que se la ofrecemos de una manera confiada. Mientras que la postura contraria, donde el hombre renuncia a la filiación creyendo que todo se lo debe a sí mismo y es para su autorrealización, la vida se torna individualista y se convierte en un mar de dudas. Esta postura podría desembocar, en esa angustia que él expresa como “disconformidad con todo y consigo mismo”, “ esa falta de adecuación a la realidad y “ la incapacidad para amar”.
Hola a todos:
Voy a comentar sobre el capítulo 7 que se titula psicología educativa, además he visto que hay menos comentarios de esta parte y ya hablé del interés anteriormente.
En la educación de los niños son muy importantes los padres y el maestro, ya que son los que les ayudan a formarse como personas libres y educadas.
Como dice nuestra compañera Gloria estoy de acuerdo en que hay que educar en la afectividad para que el niño esté en el futuro integrado en la sociedad y no tenga problemas en su vida. Son necesarias las personas mayores para conseguir disciplina, pero también se necesita tener autocontrol y así poder desarrollarse adecuadamente como personas.
Con lo que dice Polo en el apartado de psicología genética no estoy muy de acuerdo, me refiero a la frase a la que Consuelo hace referencia y a otros comentarios. Él dice que no tiene sentido educar un niño “como niño”, yo creo que cada etapa de la vida tiene sus cosas y a los niños se les educará en base a lo que son. Luego según vayan creciendo hay que irse adaptando y hacer lo que corresponde en cada edad.
Tampoco pienso que sea más difícil disciplinar cuando se tienen uno o dos hijos, él dice que hay que ser familia numerosa para que los niños consigan una disciplina adecuada.
La educación religiosa me parece importante que se de a los niños desde el principio, tanto en el colegio como en casa. Aunque sea una familia no creyente la religión es básica en la vida de los niños. Creo que transmite valores fundamentales y aspectos muy positivos que ayudan a ser buenas personas.
Por último decir que sin educación religiosa no hay orientación global, y ésta es necesaria y marca la madurez de las personas.
Un saludo.
Empiezo con el tema 6.
El interés tienen una estructura dual (hay que distinguir entre el interesarse y lo interesante). No hay interés si algo no interesa y, nada es interesante si el interés no se despierta.
Hay que tener en cuenta el interés del niño. Debemos procurar que adopte una actitud inventiva. No debemos imponerle las cosas, sino tratar de que lo encuentre interesante. El aburrimiento es un sentimiento de rechazo, de inhibición, pues en este estado no se intenta cambiar nada. A través del dialogo se puede lograr que la gente se despierte, que se de cuenta del valor de las cosas.
El interés esta relacionado con el juego. Si el niño desarrolla su capacidad de juego y ha aprendido a jugar puede llegar a crecer su interés.
Se puede ayudar a despertar el interés mostrando al niño que el asunto es asequible. Si el niño lo sabe hacer, es porque le interesa.
El interés no puede ser egoísta sino compartido: la solidaridad; sin ella no hay sociedad. Si el interés no se socializa aparecen entonces conductas individualistas (Poco solidarias)
Educar el interés es importante porque tiene un carácter global para la vida.
Buenas noches a todos,
Me gustaría hacer mi pequeña aportación en torno a las conclusiones que he extraído en torno al asunto de la reconciliación con la realidad.
En el libro el profesor Polo indica que los padres y profesores hemos de ayudar a los niños a reconciliarse con ella. ¿Qué significa reconciliarse con la realidad? Entiendo por el texto que es ser feliz con lo que eres (que para muchos en la sociedad actual, erróneamente, coincide con ser feliz con lo que tienes, también lo señala Polo). ¿Cómo podemos ayudar a nuestros hijos y alumnos a ser felices, es decir, a que se interesen positivamente por la realidad?
1.- Como en todos los ámbitos de la vida, para ayudar a los demás cualquier persona debe de estar preparada para hacerlo, por ello, como profesores y padres estamos en la obligación moral de ser felices con lo que somos, también con nuestra profesión, de lo contrario no seremos un buen ejemplo para nuestros alumnos.
2.- Que tanto padres como profesores fomentemos el interés de los niños por la realidad intelectual.
3.- Siendo personas cercanas a las que los niños no tengan ningún reparo en acudir para lo que sea necesario. (Siendo amigos, en palabras de Polo)
4.- Enseñándoles con nuestra experiencia, ejemplo y, a través del juego, a desenvolverse en la vida poniéndoles retos que sepamos que van a saber superar y que aumenten su auto-confianza.
5.- Ayudándoles a ser solidarios con los demás, para que se den cuenta del importante valor que pueden adquirir ellos dentro de la sociedad, no por lo que tienen sino por lo que son.
6.- Como padres, enseñándoles a conocer a Dios, Padre en el que se pueden apoyar en todos los momentos de su vida haciendo que ésta nunca pierda su sentido.
7.- Guiándoles a encontrar su futuro profesional.
Saludos cordiales,
Mayte Beltrán
Como no, estoy de acuerdo con mis compañeros en resaltar la importancia del interés.
La idea de que algo te resulta interesante cuanto más lo conoces es una obviedad para los profesores. Un niño de muto propio no se interesaría por aprender a sumar a los 6 años. Pero, si nosotros planteamos esta cuestion de una manera atractiva a nuestros alumnos, ellos se "morirán" de ganas por aprender matemáticas.
Este interés por lo que nos rodea, por aprender, es fundamental educarlo y que además perdure para toda la vida. Las personas que llegada una edad no se interesan por aprender y seguir creciendo se vuelven "grises". Esa ilusión por descubrir todo lo que nos rodea ha de seguir viva. Interesandonos así no solo por lo que nos rodea, sino de la gente que nos roeda. Si es cierto que cuanto más conoces algo, mas te interesa. Cuanto más conozcamos a los que nos rodean mejor les podremos entender e incluso aprender a amar.
Sergio Francisco Arribas
2º Magisterio LE
En cuanto al capítulo 7, no quiero extenderme más, pero sí diré que, aun teniendo en cuenta que Polo sea un católico escribiendo para católicos, he de señalar estas afirmaciones:
- El hombre es un ser religioso o es un animal, no hay alternativa; o se es religioso o no se es persona.
- Si uno es fruto del azar, también la propia vida depende del azar.
La primera, quiero suponer que hay un nivel pequeño de literalidad en ella, aunque leyendo el párrafo entero no me queda claro
En cuanto a la segunda me parece excesivo atribuir a una persona atea, sólo por eso, la ausencia de educación, moral, valores, etc. que le lleven a tener lo que él llama orientación global.
Sergio Francisco Arribas
2º Magisterio L.E.
En el tema del interés, que ya vimos en parte en el capítulo anterior, creo que ya se ha resumido y comentado largo y tendido. Yo sintéticamente me quedo con estos apuntes:
- Su estructura dual
- Es un principio primordial en la educación
- No conviene imponer lo interesante
- Tiene mucho que ver con las aptitudes del sujeto
- Hay que mostrar al niño que algo le es asequible, guiarle ante la dificultad y por supuesto no plantearle algo en lo que fracasará seguro
- Para llegar a un pensamiento analítico experimental maduro hay que empezar a trabajarlo desde niño
- Sí conviene plantear el reto, el desafío
El tema de reconciliarse con la realidad en el ámbito profesional me parece muy interesante. Vivimos en una sociedad capitalista donde el dinero tiene un poder enorme. Eso es así y todos formamos parte de ella, lo cual no tiene por qué significar que todos aspiremos a acumular bienes materiales como pollos sin cabeza, existe entre otras cosas el autocontrol. Es imposible querer estar al margen porque para eso tendríamos que vivir en una isla desierta y no en España en este caso. Por ello, todas las características de la sociedad en la que has nacido y en resumen el dinero, condicionan profundamente tu vida, la educación que recibes, los trabajos que aceptas, la duración de los mismos, la casa donde vives, etc. etc. Vuelvo a insistir en que esto es así te guste o no. Sin embargo, está en cada uno la forma en la que actúa dentro una sociedad con determinadas normas y como se toma las cosas. A lo que voy con esto, es que para mí reconciliarse con la realidad no es trabajar en lo que te gustaría, ni que te guste trabajar en algo que realmente no te gusta. Es conseguir llevar sin conflicto interior, sin angustia vital, lo que haces, tu profesión en este caso. Eso lo puedes conseguir apretando una tuerca ocho horas en una fábrica, aunque no te guste el trabajo (pero sabes que trabajas para vivir y no te supone un problema), o podrías no conseguirlo con la profesión de tus sueños (si por ejemplo siempre quieres más sueldo u odias a tus compañeros) También te puedes reconciliar con la realidad tomando una decisión meditada y estudiar con 35 años para ser maestro porque te gusta, pero insisto en que no tiene porqué ser algo tan drástico.
Como siempre, es todo muy relativo, pues lo juzgamos de acuerdo a las normas sociales y a nuestra propia experiencia, pero en realidad esa reconciliación es algo interior. Lo podemos ver por ejemplo con el caso de la limpiadora que planteaba Dolores Iglesias. Nos puede resultar admirable que esa señora viviera felizmente en su situación, y lo es, pero no hay que olvidar que sus condiciones podrían ser mucho peores (no tener trabajo o tener hijos enfermos), por no hablar de vivir en un país pobre o en guerra, etc.
El tema de no limitar los intereses, evitar la especialización excesiva, me parece acertado, pero de nuevo lo veo algo relativo. En el ámbito educativo ya hemos visto cíclicamente abogar por la especialización, porque si no nos quedamos sin buenos profesionales, y después abogar por una formación más amplia, no olvidar las humanidades, porque de lo contrario “creamos” personas más imperfectas. Es un tema de equilibrio, sentido común, etc. pero todo eso llevado a la práctica siempre es más complicado que teorizarlo.
En ese sentido, me parecen buenos los ejemplos prácticos que pone María Crespi, aunque luego en el aula encuentras situaciones que superan todas tus previsiones y que al tratarse de grupos te dificultan enormemente tu labor.
Victoria Benayas. Ed Infantil.
Buenas tardes!
Después de la lectura de los dos últimos temas sobre el libro de Leonardo Polo, me gustaría centrarme en el punto 5 sobre el interés y la confianza.
Según Polo "Se debe sentar el interés como principio en la educación". Se debe inculcar el interés en los niños, pero de ahí que los padres tengan que ser amigos de sus hijos, para que tengan confianza, no creo que lo haya expresado bien el autor. Los padres actúan como amigos tuyos porque quieren protegerte, cuidarte, enseñarte a vivir......aunque a veces los padres cumplen sus funciones educativas de una manera imperfecta, quízás porque no lo saben hacer, o porque creen que deben ser siempre autoritarios para mantener el respeto, está idea del autor contradice con lo dicho anteriormente.
Creo que los padres, no nacen sabiendo ser padres y por eso también tienen que aprender, con sus hijos, van a tener que crecer unos como padres y otros como hijos.
En cuanto a la formación de los intereses de los niños, estoy de acuerdo que no pueden realizarla los mismos niños, ya que no pueden ellos mismos educarse en el crecimiento de intereses con otros iguales porque no tienen diferenciando su interés porque no pueden construir lo interesante en común.Los niños no dialogan entre sí por varios factores: el reconocimiento de la propia subjetividad y el reconocimiento de la subjetividad del otro, y considerar intereses como intereses comunes.
Puedo señalar que los niños establecen relaciones de interés con los iguales, no de amistad, en relación a la etapa de Ed. Infantil.
Por último destacer que la presencia tanto de los padres como de los maestros es central en la educación y desarrollo del interés y en ningún momento se debe prescindir de su presencia, de la madurez del adulto y de su confianza hacia el niño.
Un saludo, Victoria.
Tema 7
Educar: intentar que la persona ponga en marcha su propia iniciativa (la investigación) Sin investigación se estropea la docencia.
El tema tiene que ver con el juego, para que se ponga en marcha la actividad del ser humano hace falta la normalidad afectiva, la cual se consigue en la familia. Normalidad afectiva, investigación, disciplina, trabajo, estas son dimensiones de lo humano.
La aptitud se consigue de acuerdo con la disciplina. Si no hay disciplina no hay moral.
Amistad – Base de una buena educación. Hace falta ser amigo de los chicos para que se puedan dar órdenes razonables y estar en grado de señalar las consecuencias de no haber cumplido las reglas o tareas encomendadas.
No conviene encasillar, etiquetar a un niño es limitarlo.
Plantear las cosas de un modo positivo. La anormalidad afectiva es justamente la angustia. El hombre debe orientarse en vez de angustiarse.
La educación religiosa es el dinamismo de la propia familia en cuanto iglesia domestica. El matrimonio que no tiene en cuenta esta realidad no educara bien a sus hijos.
Cualquiera de nosotros, tiene una probabilidad de existencia prácticamente ínfima. Uno es criatura de Dios, objeto de una predilección divina (predilecto: querido, elegido con anterioridad).
Lo fundamental del ser humano es ser hijo.
El hombre es un ser personal, es querido en condición de fin. Amor de predilección. Si una persona no piensa así, no sabe quien es. Tendrá de si una visión mucho mas pesimista que quien se sabe hijo predilecto de Dios, pues se considerara producto de la casualidad.
Nosotros somos las personas que ha querido que seamos.
El fin del hombre es amar a Dios. Si uno prescinde de Dios, prescinde de si.
Un ateo no posee orientación global, porque si uno es fruto del azar, también la propia vida depende del azar.
Orar significa dirigirse a Dios, orientar la mente a EL.
Antonia Jiménez Ramírez
Después de leer los dos temas y los comentarios, he decidido hacer un breve resumen de la educación religiosa. Puede que sea un tema que no ha resultado interesante, al no haberse tratado en los comentarios, pero al menos he tenido la oportunidad de conocer la opinión de Polo.
La verdad es que hay ciertos asuntos que me resultan contradictorios, pero, como dijo Consuelo, no entraré a discutir sus pensamientos.
La educación religiosa es impartida en parte por los párrocos y la otra parte por los padres.
El matrimonio que no acepta que una familia es una iglesia doméstica no educará bien a sus hijos. La iglesia doméstica tiene como fin formar religiosamente a sus miembros.
La educación religiosa es un aspecto muy importante en la formación del ser humano porque sin ésta no hay orientación global, la cual se recibe en la familia. Es importante que un adulto tenga bien desarrollada esa orientación global para poder orientar en la fe cristiana. En la orientación global no se puede prescindir de Dios, de lo contrario no se puede existir. Si se prescinde de Dios se deja de ser hombre. Las personas que son ateas no poseen orientación global porque toda su existencia depende del azar.
Al niño hay que proporcionarle esa orientación básica, enseñándole primero a rezar. La moral cristiana vendrá después. Rezar es lo básico, requiere de iniciativa, disciplina e investigación. Después del rezo, hay que inculcar el ir a la iglesia. Sin embargo no es suficiente con asistir sino que hay que enseñarle los ritos para que los lleve a la práctica.
La mejor manera de educar es dirigiéndose a Dios. Dios nunca fracasará como educador, en cambio los padres y los maestros fracasan muchas veces. Quizás muchos fracasos se deban a que no se le enseñó a rezar bien, a tener fe en Dios.
Tras haber leído los capítulos VI y VII haré un resumen en general y me centraré en una serie de puntos de un modo más concreto.
Polo habla del interés y de la naturaleza dual de éste, ya que se distingue entre interesante e interesarse. No hay interés si algo no interesa.
Nuestro objetivo como docentes y el de los padres es despertar en el niño el interés, ya que éste es educable, y pare ello, el niño debe adoptar una actitud inventiva.
Como se ha mencionado anteriormente, el interés es educable, pero siempre con la presencia de un adulto, no se puede educar sólo entre niños.
Pero una cuestión interesante sería cómo despertar el interés en el niño, y esto se consigue mostrando a éste que algo es asequible, si algo le resulta difícil y no lo entiende dejará de ser interesante para él, pero también hay que dejar libertad a la hora de que él encuentre lo interesante y no imponérselo.
La experimentación sería un buen método para despertar el interés, formularle una cuestión que le interese, que el niño se involucre y sepa llegar a una serie de conclusiones, de este modo también despertaremos en el niño el afán por la investigación el cual se trata en el capítulo VII.
Otro punto destacable es el aburrimiento, el cual es un sentimiento perjudicial el cual hay que evitar, fomentando el interés. Ya que la gente aburrida es insolidaria mientras que el interés es solidario.
Otra tarea de padres y profesores es ayudar al niño a reconciliarse con la realidad, para ello los primeros reconciliados deben ser ellos. Reconciliarse con la realidad significa poner interés.
En relación al capítulo VII:
Como afirma Polo, educar no significa inculcar una serie de ideas, sino que el niño entre en actividad para que él pueda pensar por sí mismo, esto significa, fomentar las actividades experimentales, que el niño sea capaz de investigar a partir de un interrogante planteado por el profesor, y manipular materiales.
Entre las finalidades de la educación, está la de ayudar a crecer al niño, y que éste logre la madurez y una disciplina para incorporarse al trabajo y posteriormente a la vida social activa.
Me gustaría destacar un comentario que hace Polo en el que dice que a un niño no se le puede educar como tal porque no va a ser así toda la vida, hay que educarle considerando que es un niño pero preparándole para la vida adulta. Estoy totalmente de acuerdo con este comentario que hace Polo ya que hay que preparar al niño para un futuro y no tenerle en una burbuja por ser un niño.
La educación también ayuda al niño a ser disciplinado, ya que la aptitud configura de acuerdo con ésta.
Polo también habla de la orientación global, el niño debe orientarse en vez de angustiarse. Si tiene una orientación global, la gama de intereses será muy rica.
Volvemos otra vez al tema del interés y vemos que se distinguen dos partes que están relacionadas y son el interesarse y lo interesante. Uno no es sin el otro, es decir no hay interés si no hay algo que interesa y algo no interesa si no despierta interés. Para que el niño encuentre las cosas interesantes y las constituya así no debemos imponerle lo interesante.
El interés hay que educarlo en niños y en adultos para que no llegue el estado de aburrimiento y de inhibición y para eso es clave darse cuenta del valor de las cosas, descubrir las cosas que nos aburren.
Para fomentar el interés del niño tenemos que hacerle ver que puede conseguir las cosas, que son factibles para el, a la vez no proponiéndole como interesantes cosas en las que va a fracasar. Si educamos positivamente el interés de un niño conseguiremos que en un futuro no sólo tenga motivación extrínseca para realizarlo sino también motivación intrínseca y así que le guste su trabajo.
Los padres deben educar el interés en sus hijos y para eso es importante que se ganen su confianza, es decir, que se hagan amigos de sus hijos para que puedan confiar en ellos y así poder explicarles las cosas bajo una autoridad basada en la confianza.
Del capítulo VII desarrollo un poco el tema de las aptitudes. La aptitud se configura de acuerdo con la disciplina y educar a las personas significa ayudarlas a ser disciplinadas porque sin disciplina no hay moral. Todo basado en la amistad para poder ordenar y reprender al niño dejándole alguna salida para que quiera mejorar, que vea que es para que cambie a una situación mejor. Plantear a los niños las cosas en positivo y dando confianza en que pueden cambiar y mejorar los objetivos propuestos.
Rocío Royo Medina titulada Madrid LE
Hemos terminado el libro de Polo y he estado leyendo vuestros comentarios y me he encontrado con un pequeño problema, lo que quería decir yo sobre estos dos últimos capítulos ya lo habéis hecho al menos casi todo (gajes del oficio por dejarlo hasta el último momento). He leído sobre la diferencia de interés e interesante; sobre cómo fomentar el interés en los niños; el aburrimiento; el papel de la familia y el profesorado en este tema; el juego y el aprendizaje analítico; la actitud amistosa de los padres en vez de autoritaria y las consecuencias en la educación; …y sobre todo el eje central en que nos ayudamos a sostener y a que todo tenga sentido DIOS.
Sin embargo no he leído mucho, tampoco te da muchas pistas Polo, sobre todo lo arriba indicado en la figura del maestro y del padre. Me explico Mayte desarrolla un poco el tema. Hay una frase que realmente me ha impactado Un padre descontento de sí mismo, de su puesto, está en malas condiciones para educar correctamente a sus hijos en la vida social también un maestro que no esté reconciliado con la realidad no podrá ser un buen maestro. ¿Hasta que punto se puede influenciar a los niños? No es un poco injusto. De qué forma un padre no está en la época que nos ha tocado vivir descontento con la realidad que vive pero tiene que pagar una hipoteca, la comida, la luz, el agua, y con cuarenta y tantos se encuentra encerrado en un círculo que no puede salir y que no ha elegido. No hablo de consumismo sino de realidad diaria. Si tienes una familia necesitas ingresos y en la mayoría de los casos estamos encerrados “por mantener esa familia” En cuanto a los maestros nos encontramos con la cifra más alta de bajas por depresión, no creo que sea la angustia de la que habla Polo sino más bien una situación a la que se llega por unas circunstancias externas, que hacen que nuestras capacidades disminuyan. Creo que sería muy importante el decirnos a nosotros mismos cómo como profesores padres podemos fomentar nuestros intereses evitar el aburrimiento y la angustia y hacer así que seamos buenos maestros y buenos padres. Si encontráis la solución por favor explicádmela
Sobre la educación religiosa decir que está encomendada principalmente a los padres; el matrimonio debe tener en cuenta la realidad de que con su familia está formando una iglesia doméstica, para poder educar bien a sus hijos. Como tal tiene la misión de educar a sus hijos.
La educación religiosa es un aspecto importante en la formación del ser humano porque sin ésta no hay orientación global. Lo que proporciona al hombre dicha orientación es saberse predilecto, saber que debo todo a Dios. Por eso el fin del hombre es amar a Dios. En la orientación global no podemos prescindir de Dios, sin Dios no se puede vivir porque o se es religioso o no se es persona. El hombre es un ser religioso por ser hijo de Dios, por ser él y no otro.
En la familia es donde hay que enseñar al niño a rezar, si los padres rezan el niño lo aprende. Además de enseñarles a rezar, los padres deben llevar a sus hijos a la iglesia, no solo los Domingos a cumplir con el precepto porque la educación religiosa no consiste en prácticas superficiales sino que los padres deben enseñar al niño a llevarlo a la práctica.
Desde la infancia todo gira al rededor del interés del niño para su buen desarrollo.
Hay que tener en cuenta que lo que es interesante para uno,no tiene por que serlo para otro.El interesarse y lo interesante son dos elementos que se reclaman.El interés hay que despertarlo y se suele hacer al principio basandose en las motivaciones e intereses de los pequeños,que suelen realizarse a través del juego,luego con aquellos asuntos que se dominan.En el juego no es simplemente "jugar" sino que hay que enseñar a jugar,es decir,que aprendan que hay unas reglas,unos procedimientos,que se puede ganar o perder.Las cosas no se deben imponer,sino,tratar que lo encuentren interesante.Porque como bien dice el autor el hombre tiende a la búsqueda de lo interesante huyendo de lo aburrido.El interés tiene mucho que ver con las aptitudes de cada uno.
Al realizar experimentos se produce algo importante,una habilidad y un aprender a pensar.
Cuando se sientan perdidos es normal que recurran a nuestra ayuda y nosotros podemos guiarles al principio,pero luego son ellos mismos quienes tienen que solucionar sus propios problemas,retos,etc...Hay que enseñar a analizar.
El aburriemiento es perjudicial en la vida humana.El niño tiene que acostumbrarse a los retos y a reponerse tras un fracaso y superarlo a través de medios.Muchos niños dicen de aburrirse,eso es por falta de intereses.Hay que buscar el equilibrio sentimental.
Por lo normal la gente aburrida,no tiene motivaciones,tienden a dedicarse a lo fácil,a aquello que no implica un esfuerzo o que todo se lo dan hecho.Además con esa actitud se hacen insolidarios y egoístas porque no piensan en los otros.Como dice el autor sin solidaridad no hay sociedad.
Se debe sentar el interés como principio de educación tanto en casa como en la escuela.Son cosas nuevas que pueden interesar y motivar al niño para aprender.
El reconociemiento y reconciliación con la realidad son las dimensiones de maduración del interés.
Paola Recio Zapata
Hola a todos,
Me parece interesante reflexionar acerca de un aspecto del que habla el autor en el capítulo 6.
Vivimos en la época de la especialización.
A pesar de que estamos rodeados de cientos de recursos de ocio creados por y para evitar el aburrimiento, simplemente viendo a los niños que nos rodean, al menos en el día a día que vivo en un colegio, me doy cuenta de que cada vez se "aburren más" o al menos eso demuestran.
Muchas veces me pregunto cuál es la causa de ello.
Creo que el problema radica en que no educamos debidamente el interés verdadero desde la infancia.
Lo que a mi me han transmitido en mis años como alumna ha sido la importancia de formarme en algo concreto, especializarme, tratar de ser la mejor en algo específico. Sin embargo, la meta de todo ello no es conocerte mejor a tí mismo o al mundo que te rodea. Estos intereses no están guiados por la curiosidad sino por un afán de lograr un "mayor status", un "mayor reconocimiento social". Llega un momento en el que te das cuenta de que esos intereses están absolutamente vacíos de contenido.
¿Como maestra, cómo educar correctamente los intereses?
En primer lugar, siendo consciente de la importancia que tiene. Partiendo de esta premisa, conviene, como dice el autor:
-Procurar que el método analítico interese al niño
-Preparar a los jóvenes tecnicamente para que logren una motivación intrínseca de su trabajo evitando que sólo aparezca la extrínsica.
-Educar en la solidaridad evitando el egoïsmo tan característico de nuestra época.
-Ayudar a reconciliarse con la realidad. Para ello, lo primero es que yo misma esté reconciliada con ella.
Todo lo que acabo de exponer es posible en un ambiente y relación de confianza evitando el autoritarismo.
Un saludo,
Paola
Natalia Naveda Campos, titulada 2º de Infantil.
Me gustaría hacer un breve comentario sobre la importancia de aceptar nuestra realidad. Leonardo Polo dice en el capítulo seis que “dentro de la tarea educativa es importante ayudar a aceptar la realidad, poner interés en ella”.
Si no acepto la realidad viviré frustrado y probablemente me pierda muchas cosas buenas y oportunidades de madurar, de mejorar como persona y de ayudar a los demás. Además, probablemente me pase la vida soñando y me olvide de vivirla.
Creo que es muy importante aceptar nuestras circunstancias aunque no nos gusten. Si lo hacemos seremos capaces de poner interés y lucharemos por mejorarlas en la medida de lo posible. Como me decía una amiga cuyo niño acaba de ser diagnosticado de cáncer de pulmón con solo tres años: “lo que me ayuda a vivir es aceptar mi realidad”, es decir, que su hijo tiene cáncer. Vi como al decirme esto se tranquilizaba y se sobreponía para poder luchar y ayudar a su hijo. Si esta madre no aceptase que su hijo tiene cáncer viviría sumida en la más profunda depresión y sería incapaz de poder atenderlo. Creo que este es un buen ejemplo de lo importante que es enseñar a aceptar las circunstancias en cada momento.
Natalia Naveda Campos, titulada 2º de Educación Infantil.
Me gustaría hablar sobre la importancia de abordar la pregunta del sentido de la vida en la educación. Partimos de que lo esencial de la persona es ser hijo. Nuestra existencia se la debemos a alguien y no a nosotros mismos. Se la debemos a nuestros padres pero sobre todo a Dios. Y esto es lo que proporciona al hombre una orientación global. El ateo no tiene una orientación global porque piensa que es fruto del azar. Se orientará a una cosa o a otra pero globalmente a nada. La única manera de totalizar la propia vida es considerarla como una unidad referida a Dios. En mi opinión, desde esta idea tiene sentido enseñar a rezar a los niños, para que traten a Dios y puedan ver cuál es el sentido de su existencia.
Vanessa Lucas Barrado
lengua extranjera,
titulados Madrid
Buenas noches a todos.
Yo voy a centrarme al igual que algunos de mis compañeros en el tema del interés del niño ya que es algo fundamental para nuestra profesión.
Como muy bien dice Polo hay que evitar el aburrimiento del niño, nos explica algunas pautas a seguir para que esto no suceda, una de ellas, en mi oponión la más importante, es enseñándole a resolver y enfrentarse a las diversas situaciones que se le pueden presentar a lo largo de su vida.
Esto es muy importante ya que en algunas ocasiones nos encontramos con niños que no poseen recursos suficientes para afrontar dichas situaciones y esto obtaculiza el interés ya que se produce un rechazo hacia aquello que no controla con lo cual lo evita.
Para que el niño adquiera estos recursos y no pierda ese interes se tienen que producir una educación, de tal manera que llegue a ser un adulto que funcione bien y acepte la realidad, ya que si no hay un aceptación de la realidad hay una visión negativa de la misma y esto lleva al aburrimiento de la persona.
Las figuras del maestro y los padres son muy importantes ya que son los que van a llevar a cabo dicha enseñanza de ver la realidad y si sea enseñanza conlleva ver una realidad negativa puede provocar el individualismo, la falta de interés y una conducta consumista.
Esto es lo que se quiere evitar.
¡Buenas tardes!. Normalmente suelo hacer un resumen con lo que me ha parecido más interesante por parte de Leonardo Polo sobre los capítulos que hemos leído, pero hoy voy a criticar o exponer mi humilde opinión sobre ciertas cosas en las que no estoy de acuerdo. Vuelvo a decir que normalmente hago un resumen porque lo que Polo afirma me parece acertado, como en estos capítulos cuando habla de la estructura dual (el interés y lo interesante), sobre que cuando nos aburrimos tendemos a la diversión, la relación entre interés y aptitudes, lo aconsejable que es preparar a los jóvenes técnicamente para formar a personas adultas con capacidad profesional e interés por su trabajo… es decir, que con casi todo lo que Leonardo dice estoy de acuerdo. Pero hoy he visto esas cosas, con las que no estoy de acuerdo, que me gustaría comentar. Repito que es bajo mi humilde opinión y, creo que también me influye, el hecho de ser madre. Empiezo: cuando empezamos a leer el capítulo seis casi al final de la primera página Leopoldo dice que no conviene imponerle (al niño) lo interesante, sino tratar de que lo encuentre interesante y lo constituya como tal. Y, en parte, creo que tiene razón. Es decir es mejor que a un niño se le eduque positivamente el interés y así tenga más ganas, ilusión, optimismo…Pero como madre que soy cuando intento educar a mis hijos y hay algo que no les despierta ningún interés en absoluto por mucho que yo haga que ese algo sea interesante, el resultado final me guste o no es que se lo tengo que imponer porque creo que como niños no tienen su personalidad formada ni sus gustos definidos por lo que yo, como madre, he de intentar guiarlos y educarlos. Sí, intentaré hacer que les resulte interesante. Pero con 2 y 4 años no puedo darles la opción de si no quieren comer algo porque no les parece interesante que no coman o si quieren ser cristianos y bautizarse o no o si quieren ir a la escuela que es divertidísimo o no. Es decir, intentaré hacer todo de la manera más interesante posible pero la realidad es que la mayoría de las cosas que diariamente realizan nuestros hijos se las imponemos. Porque, por supuesto, creo que es lo mejor para ellos y quiero educarles.
Sigo con otro punto con el que tampoco estoy de acuerdo; cuando dice que a veces en las madres hay una relación posesiva excesiva (¿?). Que cuando un niño hace algo mal a las madres nos cuesta aceptarlo y no suelen hacerlo y en cambio a los padres les cuesta menos. De verdad que en este punto me ha dejado sorprendidísima. Las madres, y padres, que les cueste aceptar que sus hijos no son perfectos y que si pelean pueden tener la culpa son realmente tontos. O tontos o que no han llegado a una madurez (me refiero a las madres y padres) como para educar correctamente a un hijo. Primero que aprendan ellos y luego eduquen a los niños. Pero (creo) que Polo lo dice más en general refiriéndose al sexo femenino. Y en mi caso y en el caso de la gente que me rodea creo que no es así para nada. A mí me da rabia que cuando mi hijo discute crea que siempre lleva razón, pero la rabia que me da es porque todavía no ha interiorizado o aceptado o no sé como decirlo esas normas que intento explicarles (las reglas de juego a las que se refiere Polo en otros capítulos): a saber las reglas, saber perder, saber ganar, respetar… pero para nada me cuesta aceptar que mi hijo se equivoque. Se equivoca como todos los niños, y un montón, pero para eso estamos su familia, para educarle, para formarle.
Por último solo me gustaría hacer un comentario sobre la cantidad de personas que hay que de su trabajo solo les interesa el salario, es una pena, porque vivir así día tras día…, pero cuanta gente hay (que solo con ver la desgana con la que hacen su trabajo o su actitud o su desinterés) que no les interesa.
Un saludo y espero no haber aburrido a nadie.
Gemma Barreda Marina
2ºPrimaria
Sobre el tema del interés creo que tanto padres como educadores tenemos una gran y apasionante labor, ya que el niño llega a este mundo como un libro abierto a la vida y va tomando lo que se encuentra a su alrededor. Si el padre sabe, poniéndose a nivel de su hijo, hacerle descubrir toda la riqueza del mundo, el niño lo absorberá. Lo mismo acurre en con el maestro. El fallo importante que se comente es no descubrir de la forma adecuada y asi no se despierta el interés.
Me explicare mejor, para ser un buen “despertador de intereses” creo que se debe tener verdadera pasión por lo que se va a descubrir al niño. Cuantos padres conocemos que en cuanto nace un hijo le sacan el carnet del club del Real Madrid y le compran una camiseta. Desde pequeños ven el futbol con su padre y le acompañan al campo. Es raro que ese hijo no se sepa toda la alineación de su equipo y los goles que marco el fin de semana anterior.
Creo que para saber despertar interés hay que sentir pasión por lo que se quiere transmitir. Un maestro debe sentir verdadera pasión porque sus alumnos aprendan. Quizás sea complicado sentir pasión por todo lo que se enseña, pero SI verdadera vocación porque el alumno crezca en conocimiento. Un claro ejemplo de este tipo de maestro fue Félix Rodríguez de la Fuente con su amor vivido al mundo de la naturaleza transmitió a toda España un verdadero interés por los animales.
De esta forma se desarrollara la motivación intrínseca no la extrínseca.
Gemma Barreda Marina
2ºPrimaria
Sobre el tema del interés creo que tanto padres como educadores tenemos una gran y apasionante labor, ya que el niño llega a este mundo como un libro abierto a la vida y va tomando lo que se encuentra a su alrededor. Si el padre sabe, poniéndose a nivel de su hijo, hacerle descubrir toda la riqueza del mundo, el niño lo absorberá. Lo mismo acurre en con el maestro. El fallo importante que se comente es no descubrir de la forma adecuada y asi no se despierta el interés.
Me explicare mejor, para ser un buen “despertador de intereses” creo que se debe tener verdadera pasión por lo que se va a descubrir al niño. Cuantos padres conocemos que en cuanto nace un hijo le sacan el carnet del club del Real Madrid y le compran una camiseta. Desde pequeños ven el futbol con su padre y le acompañan al campo. Es raro que ese hijo no se sepa toda la alineación de su equipo y los goles que marco el fin de semana anterior.
Creo que para saber despertar interés hay que sentir pasión por lo que se quiere transmitir. Un maestro debe sentir verdadera pasión porque sus alumnos aprendan. Quizás sea complicado sentir pasión por todo lo que se enseña, pero SI verdadera vocación porque el alumno crezca en conocimiento. Un claro ejemplo de este tipo de maestro fue Félix Rodríguez de la Fuente con su amor vivido al mundo de la naturaleza transmitió a toda España un verdadero interés por los animales.
De esta forma se desarrollara la motivación intrínseca no la extrínseca.
Alicia Cordovilla Santiuste
Magisterio Educación Infantil Titulados
Hola a todos:
De los muchos aspectos que desarrolla el autor en estos capítulos me gustaría comentar alguno, que podemos llegar a pensar que son obvios, pero que en ocasiones no nos paramos a reflexionar sobre ellos.
Se debe fomentar el interés en el niño mostrándole asuntos y actividades que sean asequibles para él, en las que pueda aplicar lo que él sabe. En ocasiones será necesaria una ayuda inicial por parte del adulto, pero poco a poco habrá que ir dejándole solo. Es importante que se le propongan cosas en las que sepamos que no va a fracasar, porque sino, esto interesante puede llegar a transformarse en decepcionante y en aburrido. Se le deben proponer actividades y experimentos que desarrollen la capacidad de análisis en el niño, a través de las que pueda aprender a pensar.
Cuando se pierde el interés surge el aburrimiento. La persona en situación de aburrimiento temeroso es aquella que no acepta retos (el reto le atemoriza). Es importante que acostumbremos a los niños a aceptar retos, desafíos, en los que el adulto pueda acompañar inicialmente, pero que es necesario que el niño encare por sí mismo. Estaremos enseñando a los pequeños a que sean capaces de soportar las caídas, los fracasos y superarlos, aunque esto implica un esfuerzo adicional. Es necesario que el niño reconozca que las caídas y los fracasos forman parte de la vida.
La educación, la formación del interés en los niños sólo se puede llevar a cabo con la figura del adulto. Los niños no pueden educarse solos en el crecimiento de los intereses porque ellos mismos no tienen diferenciados sus intereses.
Uno de los conceptos que más me ha llamado la atención ha sido el de reconciliarse con la realidad, término acuñado por Hegel y que hace referencia a la aceptación de la realidad. Es una de las tareas educativas que deben llevar a cabo padres y educadores. Pero para ello es necesario que ellos mismos, como padres o como maestros, estén reconciliados con su realidad, se encuentre a gusto con lo que hacen. Sino no serán, ni buenos padres ni buenos educadores y los niños no encontraran, ni en la escuela ni en la familia espacios en los que se pueda reconciliar. Ello implica interesarse negativamente por la realidad, se aburrirán con aquello con lo que deberían interesarse.
El hombre es objeto de una predilección divina.No somos hijos del azar, somos hijos de Dios. Lo fundamental del ser humano es ser hijo. Somos personas porque Dios nos ha amado desde la eternidad con amor de predilección.
Soy porque Dios ha querido que sea y porque Dios me ama. Cada ser humano es porque Dios le ha creado y sus padres han colaborado. Cada quien le debe a Dios una gratitud, la piedad. Yo soy porque Dios ha querido que sea. Por tanto, le debo algo que no podré pagarle nunca. La vida de cada uno no tiene sentido más que dirigiéndose a Dios.
El fin del hombre es Dios. En la orientación global no se puede prescindir de Dios, de lo contrario no se puede existir. En la iglesia doméstica lo primero que se tiene que enseñar al niño es a rezar. Para ello, será necesario repetir oraciones, pero enseñar la actitud de rezar no hace falta, y justamente lo primero que se debe enseñar es la actitud del orante.Orar es elevar la mente a Dios. A un niño se le puede acostumbrar a tratar a Dios, a contar con El. Los padres tienen que llevar a sus hijos a la Iglesia. También se les debe enseñar a leer el Evangelio. Si esto no se hace no hay formación religiosa. Hay que enseñarle al niño lo que Dios hizo por nosotros.
Si la afectividad se dirige hacia Dios, es buena. La mejor manera de educar la afectividad es dirigirse hacia Dios. Dios nunca fracasa en su educación como pedagogo, es el mayor pedagogo que existe.Quizás muchos fracasos se deban a que no se les ha enseñado a rezar bien, a tener fe en Dios.
Mi comentario personal es el siguiente: no podemos, los padres, confiar exclusivamente a la escuela o a terceros la misión de formar espiritualmente a nuestros hijos. Al igual que debemos hacer apostolado con nuestros amigos, nuestros compañeros de trabajo, dando testimonio de Jesucristo, etc., también y en primer lugar tenemos que hacerlo con nuestros hijos, ya que ellos son la misión que Dios nos ha encomendado.No podemos desentendernos de su formación religiosa, primando su formación académica no solo porque les hacemos un mal sino porque, algún día, Dios nos pedirá cuentas de ello.
Me imagino que seré la última en publicar un comentario pero, ya que lo he hecho, más vale tarde que nunca. Simplemente recoger las ideas principales del capítulo 7 porque las del 6 ya las recogí en otro comentario anterior. Esas ideas principales son:
Educar no consiste en infundir unas ideas. Se debe intentar que ponga en marcha su propia iniciativa. Para lograr esto, es necesaria la normalidad afectiva, la cual se consigue en la familia. Es importante en la familia la amistad entre padres e hijos. Al mismo tiempo, esa presencia de las personas mayores en la educación es indispensable para lograr la disciplina.Un hombre indisciplinado es un hombre descontrolado.La disciplina es imprescindible para la socialización. El trabajo hace el hombre maduro. El hombre está hecho para trabajar.
La educación debe ayudar a que la persona se desarrolle todo lo que puede dar de sí. La educación es un proceso que está unificado por el fin, un proceso largo en el tiempo que pasa por muchas etapas cuyo fin es formar un hombre perfecto. Por tanto se ha de educar al niño teniendo en cuenta que es un niño pero no parándonos en eso.
Disciplinar, en gran medida, es asignar tareas, hacer pequeños encargos.Hay que educar a las personas, y educarlas quiere decir ante todo ayudarlas a disciplinarse. Si no hay disciplina no hay moral. La amistad es la base de una buena educación. Aún cuando se tenga que reprender a un niño, siempre hay que dejarle una salida, abrirle una posibilidad de mejora. Las recriminaciones negativas son antieducativas. La educación de la afectividad es elemental, porque es aquello sobre lo que se edifica y sobre lo que se puede establecer una disciplina de modo que poco a poco el niño vaya alcanzando la madurez.
La anormalidad afectiva por excelencia es justamente la angustia. La normalidad afectiva consiste en darle a cada cosa la importancia que tiene.En la angustia se pierde el interés, el hombre está parado. No hay investigación ni disciplina.
La tarea de educar en la afectividad por parte de la familia debe ser repartida.El hombre necesita de un auto-reconocimiento. La orientación global debe descubrir caminos. Si no hay una orientación, la vida se detiene. Juan Pablo II denomina “iglesia doméstica” a la familia. El matrimonio que no tiene en cuenta esta realidad no educará bien a sus hijos.A la familia le corresponde formar religiosamente a sus miembros. La educación religiosa es un aspecto muy importante en la formación del ser humano porque sin ésta no hay orientación global, la cual se recibe y se despliega en la familia.
Buenas noches.Soy Lourdes Marcos de Primaria.
Ya en la recta final de "Ayudar a crecer" me gustaria decir que a mi también me ha resultado muy interesante la afirmación de Polo en la que dice que "al niño se le educa en orden a .... lograr la madurez de la persona". Es cierto, y por desgracia cada vez más, que hoy en dia en los países desarrollados (o al menos en España) se tiene a los niños y sobre todo a los adolescentes como si fueran "bebés", se les da todo hecho y no se les exige nada fuera de sus estudios y a veces ni eso. Esto sucede frecuentemente incluso en la juventud, en la que algunos hijos viven en sus casas como si se tratase de un hotel, con todo hecho.
Esto es un error muy grande para su crecimiento y para su futura madurez, que difilmente alcanzará a pesar de que vaya cumpliendo años o se convierta en padre, trabajador, etc. Y le causará grandes frustraciones e infelicidad ya que será incapaz de asumir sus responsabilidades en la vida. Será un "niño caprichoso" que cree que la vida es fácil porue nunca a asumido responsabilidades, nunca ha sido disciplinado.
Estoy totalmente de cuerdo en que disciplinar a los hijos es más fácil en familias numerosas porque ya desde pequeños tienen que asumir tareas dentro del hogar, de la familia; y esto, es de niño, y será de adulto muy beneficioso para él y para los demás.
Es otro error de nuestros tiempos modernos.
Otro punto que me ha gustado mucho es en el que habla de la educación religiosa (tan poco tenida en cuenta en muchos ámbitos)y dice que "la educación religiosa pertenece a la iglesia doméstica". Poco o nada se puede hacer en los colegios si en la familia no se vive desde pequeñitos una vida crstiana en todos los ámbitos. Esto es otra de las contradiciones que nos encontramos hoy en dia a veces en los colegios.
Un saludo a todos.
Buenas noches a todos, gracias por vuestros comentarios, con los que coincido prácticamente en todos. La pregunta del millón sería: ¿cómo proponer lo objetivamente interesante sin imponer y planteado cómo un desafío personal a nuestros alumnos? Hay temas que son interesante por sí mismos, y los niños amarán la búsqueda de la verdad y de la belleza si nos ven entusiasmados por buscarla nosotros. Hay otros temas cuyo método y actividades son motivantes y divertidas de por sí, lo que facilita enormemente nuestra labor educativa. Pero, ¿y si nuestras razones no son sus razones? V. Frankl apuntaba que el que tiene un porqué encuentra casi siempre un cómo. Nosotros debemos convencer con nuestros propios porqués vividos y sentidos; porque los niños perciben como nadie si lo que comunicamos lo creemos o no. Siempre prestan más atención cuando apoyas tus argumentos con experiencias vitales personales y anécdotas, son como un imán y siempre quieren saber más. Siempre acabo teniendo que cortar el exceso de curiosidad para preservar mi intimidad y el respeto mutuo. A eso le llamo yo, crear confianza, amistad, colocarnos en su plano, practicar la escucha activa, pero ordenada, meternos en su piel, interesarnos por lo que les gusta y les importa y ejemplificar la lección con esos objetos de interés, si merecen la pena porque les ayudan a comprender y a crecer.
Creo, como muchos de vosotros, que el autor sugiere reconciliarnos con la realidad, como presupuesto a la enseñanza ya que, nadie puede dar lo que no tiene, y si tú no tienes paz contigo mismo, aceptando tus defectos pero sin claudicar en la lucha por mejorarlos, intentando compensar por las consecuencias de los mismos a los demás, y tratando de aprender constantemente de todas las personas que nos rodean, especialmente de nuestros alumnos. Nuestra labor nunca será perfecta, sí perfectible, pero como siempre podemos crecer, la angustia desaparece, cuando honestamente abandonas en las manos de Dios las carencias de tu trabajo. Si no amamos nuestra profesión, tan importante de ayudar a progresar y madurar a nuestros alumnos, como si fueran nuestros hijos, pero no lo son, es fácil perder las energías, desencantarse por la falta de autoridad y respeto que venimos soportando, y rendirnos sin intentar reconducir tales conductas. Alguien dijo, que cada vez que nace un niño es signo de que Dios sigue confiando en el hombre. Tratar a nuestros alumnos como queremos que sean, no como son, es creer que pueden llegar a ser así.
En una sociedad en la que los niños tiene las cosas, incluso antes de desearlas, sin implicarse ni esforzarse por conseguirlas, es difícil interesar sobre un futuro noble, y formar para ser líderes que conduzcan a los demás de manera desinteresada hacia el bien objetivo y común. Nuestra coherencia de vida como adultos, padres y profesores, son los referentes que proponemos a nuestros niños, que copian nuestros intereses y valoran lo que defendemos con nuestro esfuerzo y sacrificio. Si creemos que el fin no justifica los medios, convendremos en exigir, con respeto y cariño, conforme a lo que hemos dado. Hay que estar dispuesto a cambiar, a hacer un arte de nuestra profesión, que tanto puede cambiar el mundo, pero empezando por nosotros.
Un saludo y hasta pronto.
Estoy de acuerdo con Lourdes en la importancia de que los niños aprendan a adquirir responsabilidades, a menudo se ve con más frecuencia en las aulas a alumnos con complejo de Peter pan,porque no se les ha enseñado lo gratificante que resulta ser capaz de llevar a cabo pequeñas tareas que les permitan ayudar en casa.
Es cierto que en las familias numerosas la adquisición de habitos en cuanto a la realización de pequeñas tareas se ve más a menudo, considerandose como algo normal o habitual para el funcionamiento de la casa, sin embaro no nos debemos quedar en el aspecto eficiente, sino ver más allá y darnos cuenta que lo esencial es que cada uno se de cuenta del papel que ocupa en casa y considerar la responsabilidad como el camino que nos permite hacernos mayores y autónomos.
Miriam Puertas (Ed. Infantil titulados)
Buenas noches,
Voy a intentar responder lo que entiende Polo por "reconciliarse con la realidad" (Capítulo 6):
Para el autor esta afirmación hace referencia a sentirse a gusto con lo que cada uno tiene: con su trabajo, su vida personal, familiar y, por supuesto, con uno mismo. El individuo debe sentirse bien con su realidad para poder seguir creciendo, desarrollándose; ni que decir tiene, que este hecho es vital en los padres y maestros (educadores por excelencia), ya que, si una persona no se siente bien con lo que es, con lo que hace, o con algún otro aspecto de su vida, difícilmente podrá educar a los niños/as en ese determinado aspecto, empobreciendo así la educación y convirtiéndose en un modelo a seguir "defectuoso".
Miriam Puertas (Ed. Infantil titulados)
Buenas noches,
Sigo mi comentario con el capítulo 7: como a estas alturas ya se ha comentado prácticamente todo acerca de los dos capítulos, me centraré en el apartado que más me ha llamado la atención por la polémica que suscita:
¿Azar o predilección? Desde mi punto de vista, me inclino más por la opción del azar: es casualidad que un hombre y una mujer se encuentren, se casen, mantengan relaciones y ese espermatozoide sea el que fecunde ese óvulo y no otros. Parto de la base de que todos, en última instancia o en primera (según como se mire), somos hijos de Dios, por lo que es indistinta la combinación hombre/mujer, espermatozoide/óvulo, ya que Él nos quiere a todos, seamos como seamos, porque aunque Dios pueda tener un fin para cada uno de nosotros, en nuestra vida y en nuestra personalidad influyen otros muchos factores como pueden ser el contexto en el que vivimos, la educación, etc. De hecho, podemos observar en nuestra sociedad que hay personas de todo tipo, desde individuos ejemplares hasta individuos cuyo comportamiento deja mucho que desear, pasando por personas que reniegan del mismo Dios, y aún así siguen "existiendo". Es difícil pensar que todas las personas que habitan el mundo sean predilectos de Dios.
Hola a todos, estoy de acuerdo con vuestros comentarios, me parecen que señalan aspectos bastante importantes entorno al interés.
La parte que me parece más interesante de estos capitulos,es cuando habla de la capacidad de análisis de los niños y que el ser humano tiende a huir del aburrimiento. de ahí la importancia que tiene en la escuela el plantear a los educandos retos y experiencias para trabajar esa cualidad.
También los retos infunden desafíos y pueden ser antídotos contra el aburrimiento.
Se debe fomentar el interés en el niño mostrándole asuntos y actividades que sean asequibles para él, en las que pueda aplicar lo que él sabe. En ocasiones será necesaria una ayuda inicial por parte del adulto, pero poco a poco habrá que ir dejándole solo, que actue por si mismo, una vez que ya le hemos enseñado a utilizar las herramientas para convatir el aburrimiento.
Por otro lado, Leonardo Polo nos habla de la motivación intrínseca, ausente en casos como el que trabaja exclusivamente en relación a su salario, “no hay peor cosa”, por todo lo que ello conlleva. Esto también enlaza con el punto en el que nos habla de “reconciliación con la realidad” y nos cuenta la experiencia de Hegel. A veces es difícil distinguir la raya intermedia, ¿uno debe continuar en un trabajo que le aporta un salario para su familia aunque no le guste, debe reconciliarse con la vida, con su situación actual? ¿O debe dejar ese trabajo y buscar uno que realmente sea de su interés, que su realización sea una motivación autentica, por qur realmente le gusta ese trabajo.
Y por último me gustaria hacer una pequeña crítica a POlo, cuando dice que el niño no debería ser educado como niño; y yo pienso que para todo hay una edad, Y ¿porque ecelerar esa etapa de la vida tan bonita?tratemos a los niños como niños, que es lo que realmente son, pues ya tendrán tiempo de ser adultos.
EVA beltrán Cordero
Lengua extranjera
Hola a todos, estoy de acuerdo con vuestros comentarios, me parecen que señalan aspectos bastante importantes entorno al interés.
La parte que me parece más interesante de estos capitulos,es cuando habla de la capacidad de análisis de los niños y que el ser humano tiende a huir del aburrimiento. de ahí la importancia que tiene en la escuela el plantear a los educandos retos y experiencias para trabajar esa cualidad.
También los retos infunden desafíos y pueden ser antídotos contra el aburrimiento.
Se debe fomentar el interés en el niño mostrándole asuntos y actividades que sean asequibles para él, en las que pueda aplicar lo que él sabe. En ocasiones será necesaria una ayuda inicial por parte del adulto, pero poco a poco habrá que ir dejándole solo, que actue por si mismo, una vez que ya le hemos enseñado a utilizar las herramientas para convatir el aburrimiento.
Por otro lado, Leonardo Polo nos habla de la motivación intrínseca, ausente en casos como el que trabaja exclusivamente en relación a su salario, “no hay peor cosa”, por todo lo que ello conlleva. Esto también enlaza con el punto en el que nos habla de “reconciliación con la realidad” y nos cuenta la experiencia de Hegel. A veces es difícil distinguir la raya intermedia, ¿uno debe continuar en un trabajo que le aporta un salario para su familia aunque no le guste, debe reconciliarse con la vida, con su situación actual? ¿O debe dejar ese trabajo y buscar uno que realmente sea de su interés, que su realización sea una motivación autentica, por qur realmente le gusta ese trabajo.
Y por último me gustaria hacer una pequeña crítica a POlo, cuando dice que el niño no debería ser educado como niño; y yo pienso que para todo hay una edad, Y ¿porque ecelerar esa etapa de la vida tan bonita?tratemos a los niños como niños, que es lo que realmente son, pues ya tendrán tiempo de ser adultos.
EVA beltrán Cordero
Lengua extranjera
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